三多，英語寫作中值得推崇的“真經”

【摘 要】寫作是英語課程教學的重要組成部分，體現了學生英語學習和綜合表達運用能力水平。從閱讀中找出寫作的信息點，讓學生知曉表達重點；從仿寫中探出閃光處，更能使得寫作富有指導性；從點評中探出精彩處，更能使得學生在主動探學的過程中形成富有特色的寫作思維和方法。

【關鍵詞】初中英語；寫作；閱讀；仿寫；點評

英語寫作中學生表達思維紊亂，表達內容貧瘠，缺少深度等是當前初中生寫作的重要障礙。走出這樣的格局，讓學生在主動閱讀、自覺仿寫、主動點評的過程中獲得更多的經驗感思，更利于學生形成敏銳的語言表達感知。通過多樣化的模擬嘗試優化寫作教學，不僅能使得課程富有有指導性和針對性，更能夠使得指導在靈活運用的過程中深化感知。

一、多讀，理出表達“信息點”

英語書面表達離不開信息點的篩選，離不開學生平時的日積月累。讓學生在主動閱讀的過程中找到學習的關鍵點和著力點，更能夠幫助學生明確一定的表達思路和具體目標方向。

給學生提供多讀機會，讓他們熟練知曉表達信息要點的基礎上給他們更多鋪設點染機會。如，在一篇題目為“Honest cute Panda”的書面表達中，我要求學生閱讀八年級上冊Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”素材中，圍繞“The different growth of giant panda”、“The colorful life of giant panda”等列出相應的詞匯短語，幫助學生在主動摘錄和篩選的過程中獲得更多的信息要點。在此基礎上，可建議學生圍繞其中的寫作內容要求列出相應的信息內容，幫助他們獲得更多的感思。

關注學生的閱讀，引導他們在理出表達信息要點的基礎上多交流，能使得寫作有明確的目標與方向。關注閱讀素材中相關信息要點，鼓勵學生通過摘錄提煉的方式理出相應的信息點，讓學生挖掘相關的語句表達方式，形成一定的語篇感知意識。引導學生運用記筆記的形式圈劃出其中的重點內容，讓他們在主動延伸的過程中形成更為有效的信息素材，幫助他們加深理解感知。

二、多仿，學習表達“閃光處”

好文章需要在模擬基礎上反復推敲學習，形成新的學習思維靈感火花點。仿寫，讓學生在仔細揣摩閃光點的基礎上便于他們總結歸納，形成一定的寫作思維靈感。

仿寫，讓學生在體味語言表達思維感知的基礎上獲得更多的認知體驗，積淀豐富的表達素材。如，在一篇題目為“Some interesting stories about my best friend”的書面表達中，我建議學生認真研讀英語八年級上冊Unit 1 Friends的“Reading Best friends”閱讀素材內容，讓他們就“The characters about their friends”、“What do we should learn from good friends？”等列出相應的寫作提綱，讓他們在主動參照學習的過沉重找到學習寫作的關鍵點。針對閱讀素材中的閃光點主動拓展鋪設，能使得學生在主動參照運用的過程中形成更多的表達素材。

引導學生通過仿寫的方式找出學習的精彩點，更能使得寫

作教學變得輕松、簡單，讓學生在主動參照過程中形成深刻的感知印象。關注原文的精彩點，引導學生通過摘錄的形式找出其中的信息點，讓學生能夠在自由延伸豐富的過程形成有效的表達語句，幫助他們獲得更多的感思與認知。

三、多評，綜合表達“精彩點”

點評是英語書面表達的后述，也是學生總結反思的重要途徑和方式。多點評學生的精彩，讓他們在主動發現問題和積極探知的基礎上深化感知，更利于他們形成明確的寫作方向和具體要求。多運用評述，能使得學生的表達有更多的精彩點。

借助點評來發現學生出色之處，更利于學生從中獲得豐富的語言感知。如，在“How are you going to make an interesting interview？”寫作指導中，我要求學生從The reason of interview、The ways of interview等方面進行評述，特別對學生在“Which information did you find in the interview？”中不同表述予以肯定，讓他們有更多的自我修正和完善的機會。點評學生精彩，讓他們在主動表達自己的寫作意圖宗旨基礎上獲得更多的感思體驗和積累。

運用點評來優化課堂教學，讓學生在不斷優化寫作策略方法的過程中找到學習經驗，更利于他們深化理解感知。多幫助學生總結歸納寫作的精彩點，讓他們在主動反思的過程中找到學習切入點，更能使得寫作教學變得生動多彩。圍繞學生書面表達的精彩點，多作分類歸納，幫助他們在相互交流的過程中形成有效的寫作思維方法，提高表達綜合運用技能。

綜前所指，讓英語寫作教學走出傳統的反復模擬訓練模式，讓學生在聽說讀的過程中挖掘寫作素材，找出表達信息點，能使得寫作教學更加生動。注重從讀中篩選相關素材，讓學生在積淀深厚文化知識的基礎上獲得更多感知；從仿寫中找出閃光點，更能使得學生獲得更多的學習機會；從點評中發現更多的精彩點，更能夠使得寫作教學具有一定的引導性。

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