探析高中語文寫作中哲學(xué)思想的應(yīng)用

【摘 要】語文課程是高中教育中重要組成部分，寫作作為其核心教學(xué)內(nèi)容，直接反映著學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。隨著素質(zhì)化教育的深入實施，寫作類型逐漸豐富，在很大程度上考驗著學(xué)生的理解能力，教師不僅需要教授實用的寫作技能，也應(yīng)適當?shù)臐B透哲學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生從多方面理解題目，深化文章內(nèi)涵。本文從高中語文寫作中應(yīng)用哲學(xué)思想的必要性視角切入，重點探討其具體運用途徑。

【關(guān)鍵詞】哲學(xué)思想；高中語文；教學(xué)理念；創(chuàng)新能力

寫作不僅考察學(xué)生語文知識理解能力，更對學(xué)生本身價值觀念提出了相應(yīng)要求，如果學(xué)生在寫作時沒有正確的價值觀念指引，是沒有辦法寫出具有說服力的文章，因此，教師必須加大對哲學(xué)思想的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的是非判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代發(fā)展潮流的世界觀、人生觀和價值觀，不斷創(chuàng)新哲學(xué)寫作題目，通過“任務(wù)驅(qū)動型”等作文模式，幫助學(xué)生深入理解寫作意圖，促使學(xué)生寫出更有深度、有感染力的文章。

一、高中語文寫作中滲透哲學(xué)思想的必要性

哲學(xué)思維直接影響著學(xué)生對事物的接受或理解，正確的哲學(xué)思想能夠指引學(xué)生有效的探索世界，科學(xué)的對待學(xué)習(xí)生活中的困難。將其運用在高中語文寫作中，不僅是素質(zhì)化教育的要求，也是培養(yǎng)綜合型人才的需要。高中生處于心智等方面逐漸步入成熟的時期，具有活潑熱情的天性，但其處于叛逆階段，自控能力沒有完全形成，容易受到外界環(huán)境的影響，特別是在高考等升學(xué)壓力下，很容易出現(xiàn)各種心理困惑，究其原因，主要是因為高中生心理承受能力不強，沒有樹立起自身理想目標，因此，在寫作課程中，滲透、應(yīng)用哲學(xué)思想，幫助學(xué)生形成正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極認識世界，主動為自己的理想而拼搏，是十分必要的。

二、高中語文寫作中應(yīng)用哲學(xué)思想的途徑

哲學(xué)思想有利于鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，隨著社會的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)開始普及，手機、電腦等移動終端逐漸覆蓋在學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在幫助學(xué)生獲取知識的同時，也帶來了很多不良誘惑，如暴力網(wǎng)絡(luò)游戲等，哲學(xué)思想能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“好”與“壞”，教師在寫作課程中應(yīng)用哲學(xué)思想時，應(yīng)立足于學(xué)生實際情況，根據(jù)相關(guān)的作文題目，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維，提升教學(xué)的有效性。

（一）滲透哲學(xué)寫作思想，創(chuàng)新學(xué)生立意視角

文章的中心思想即立意視角直接關(guān)系著寫作的布局、素材與深度，學(xué)生如果想要寫出有感染力的文章，必須要選擇好立意視角，立意不僅要反映出社會的基本發(fā)展規(guī)律，也應(yīng)適當加入社會文化、自然文化。如2015年高考“全國新課標1卷”的作文：

父親在高速公路上開車時總愛接電話，家人屢勸不該，大學(xué)生小陳被迫無奈，更出于保護生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己父親，在經(jīng)過警方核實后，依法對其父親進行了教育和處罰，并將該起舉報發(fā)布在官方微博上，贏得眾多網(wǎng)友點贊，但也引發(fā)了部分質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后引起了更大范圍的討論，對于以下事件，你如何看待？請給老陳或者小陳寫一封信，表明你的態(tài)度。

從以上的“任務(wù)驅(qū)動型”的作文題中可以看出，蘊含了以下兩種哲學(xué)思想：首先親情與法，在生活中通常會遇到兩難的抉擇，在這種情況下，教師可以利用哲學(xué)思想，詳細講解中華傳統(tǒng)美德“大義滅親”、“百善孝為先”等，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷該類寫作題目的中心思想；其次愛與責任，教師應(yīng)讓學(xué)生多品讀材料，從不同視角剖析材料，確保學(xué)生立意的正確性和準確性。

（二）把握哲學(xué)寫作規(guī)律，強化學(xué)生自主探究

哲學(xué)思想博大精深，在很多方面都能應(yīng)用得到，很多情況下學(xué)生不自主的使用了哲學(xué)思想?yún)s沒有感覺，教師應(yīng)不斷豐富哲學(xué)寫作材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以從以下三方面進行：一是豐富寫作實踐活動，讓學(xué)生在實踐動手過程中感悟生活和哲學(xué)，幫助小學(xué)生抓住客觀世界中事物的本質(zhì)，哲學(xué)中強調(diào)主次矛盾和主次方面，教師在剖析材料時，可以借助“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，布置尋找材料中心思想的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生用哲學(xué)思想尋找材料的“主要矛盾”，確保寫作方向的準確性；二是在寫作中把握好哲學(xué)寫作規(guī)律，讓學(xué)生自主尋找寫作之間的聯(lián)系，并適時引導(dǎo)學(xué)生升華文章主題，保障文章的深度；三是充實哲學(xué)寫作材料，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，在教學(xué)過程中，適當應(yīng)用哲學(xué)思想，形成學(xué)生戒驕戒躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠精心的閱讀作文材料，并運用哲學(xué)思想，一分為二的看待文章觀點，促進學(xué)生寫作能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，將哲學(xué)思想運用在高中語文寫作過程，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能較好的培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和是非判斷觀念，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生認知水平、寫作要求，合理的將哲學(xué)思想運用在寫作教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生把握客觀事物的聯(lián)系，處理好實際生活素材與寫作理論之間的關(guān)系，創(chuàng)新寫作立意視角，深化學(xué)生對寫作的理解。在實際教學(xué)過程中，教師必須不斷豐富哲學(xué)寫作材料，借助自主探究等方式，強化學(xué)生觀察能力和獨立解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐過程中獲取寫作技巧，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]袁遠輝.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的先秦諸子著作導(dǎo)讀校本微課程的開發(fā)與實踐探索[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2015.25：No.12806：79-84

[2]周明鑒.閱讀課上的“思維重任”——從2014年北京高考問題作文談起[J].語文建設(shè)，2015.04：57-58

[3]周宓，李瑛.高考材料作文的情境創(chuàng)設(shè)研究——基于湖南省新課標高考語文作文情境創(chuàng)設(shè)的實踐探索[J].中國考試，2015.No.27503：3-9