中職語文課堂中的自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)

【摘 要】“自主、合作、探究”這種學(xué)習(xí)方式，是素質(zhì)教育模式下對(duì)語文教師提出的新要求，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)進(jìn)取，無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)放開手腳，要敢于“放開”，大膽地讓學(xué)生自己或通過學(xué)習(xí)小組互相合作，去獲取知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中職語文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這是語文學(xué)習(xí)方式的歷史性變革?！白灾?、合作、探究”這種學(xué)習(xí)方式，是素質(zhì)教育模式下對(duì)語文教師提出的新要求。自主學(xué)習(xí)打破了過去“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)敢于放開手腳，大膽地讓學(xué)生自己或通過學(xué)習(xí)小組互相合作，去獲取知識(shí)。在自主與互助學(xué)習(xí)中，常常有頗有創(chuàng)意，頗為前衛(wèi)的思想帶入課堂；有時(shí)還會(huì)突發(fā)奇想，對(duì)同一問題從不同方面去思考，這正應(yīng)了輻射型思維方式。在自主與互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生提出的問題，也往往容易引起同齡人的共鳴。于是，配合現(xiàn)在高中教材中的“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力，每星期，我安排學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，延伸課堂知識(shí)，讓學(xué)生通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富自己的課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在前半學(xué)期，根據(jù)教材要求，主要安排了如下兩個(gè)活動(dòng)：

一、走進(jìn)魯迅（為配合《紀(jì)念劉和珍君》、《阿Q正傳》的教學(xué)

這是學(xué)生第一次活動(dòng)，為切合學(xué)生的實(shí)際，本次活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生在互助中能更好地完成這次活動(dòng)。活動(dòng)主要通過如下步驟進(jìn)行：

1.復(fù)習(xí)、整理學(xué)過的魯迅作品

①小說（《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》等）；

②散文（《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》）。

2.網(wǎng)上查找，了解魯迅的生平，了解魯迅的主要作品：小說集、散文集、詩歌、雜文等，強(qiáng)調(diào)魯迅的從文經(jīng)歷

3.確定研讀方向和選題

在小組討論的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己興趣較濃厚的方向選題，確定必讀書目和參考書目。為幫助學(xué)生更好地研讀方向和選題，可向?qū)W生提供參考題目。

4.以小組為單位，完成研讀、研究報(bào)告

按選題確定小組，明確研讀、研究以小組為單位，完成研讀、研究報(bào)告。

5.成果展示、交流

在課堂上展示各小組的研讀、研究成果，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，比較優(yōu)秀的成果可在?？习l(fā)表，以提高學(xué)生的積極性。

通過這次語文互助活動(dòng)，學(xué)生不僅更好地、更全面地了解了魯迅，在教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》、《阿Q正傳》時(shí)，激發(fā)了學(xué)生極大的熱情；而且，他們更好地領(lǐng)悟了魯迅文學(xué)的深邃思想、藝術(shù)特色，并進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)魯迅精神，完成了教育教學(xué)的雙重任務(wù)。一些學(xué)生還就魯迅的“立國(guó)必先立人”的思想展開了熱烈的討論。

二、與先賢孔子的對(duì)話（為配合《論語七則》的教學(xué)）

針對(duì)這場(chǎng)虛擬的對(duì)話，在活動(dòng)前，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

1.搜集材料，了解孔子

在對(duì)話前，要收集對(duì)方的有關(guān)資料，對(duì)他的基本情況有一個(gè)比較全面的了解。比如：孔子的生平、他的主要經(jīng)歷、核心思想、教育教學(xué)思想、主要作品、對(duì)后來者的影響（包括政治上的和道德觀念上的）等等。

2.確定話題，擬好提綱

對(duì)話是形式，內(nèi)容不能漫無目的，應(yīng)圍繞一個(gè)主題展開。在確定主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)所收集的材料，然后擬定寫作提綱。

3.問要明確，答要具體

在這場(chǎng)虛擬的對(duì)話中，學(xué)生主要是提問的角色，所提的問題不許明確、具體和合理，回答時(shí)可以針對(duì)特定的人或事展開合理的想象，但要注意回答時(shí)符合孔子的身份和思想。

經(jīng)過一階段的準(zhǔn)備，每個(gè)同學(xué)都寫出了一篇具有一定質(zhì)量的“對(duì)話”，有的學(xué)生提出了又要繼承，又要發(fā)展的觀念；有的同學(xué)甚至談到了傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式的不同，最后連“孔子”都不得不接受了我們學(xué)生的建議，答應(yīng)以后一定好好學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，改革以前死氣沉沉的課堂教學(xué)。

前階段的活動(dòng)收到了良好的效果，后階段的工作老師和學(xué)生都駕輕就熟。于是，很快地，學(xué)生又完成了兩個(gè)活動(dòng)：

1.感受大自然，享受大自然

學(xué)生完成了一篇環(huán)保方面的報(bào)告，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深切的體會(huì)。

2.閱讀詩歌，鑒賞詩歌

學(xué)生對(duì)我國(guó)的詩歌發(fā)展有了更多的了解，提高了詩歌鑒賞能力。并開始學(xué)寫詩歌，表達(dá)真情。最后，我們成功地進(jìn)行了一場(chǎng)詩歌朗誦比賽。

通過一學(xué)期嘗試性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯有了提高。學(xué)生更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。這樣，教室就慢慢地變成了學(xué)生“學(xué)”的課堂，而不是教師的“一言堂”了。

后來我將自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)用到了作文中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的自評(píng)和互評(píng)。使他們從評(píng)改中體會(huì)作文寫作的方法，并逐步培養(yǎng)他們的鑒賞能力，使學(xué)生慢慢地把修改自己或他人的作文變成一種自覺的要求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕的事。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的，只有逐步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到其中的樂趣，并通過訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。在互助學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也正是新形式下對(duì)老師提出的新要求。