高中信息技術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會

【摘 要】高中信息技術(shù)教學(xué)面臨一些困境，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生互動，堅(jiān)持學(xué)以致用，進(jìn)行差異性教學(xué)，推動信息技術(shù)教學(xué)工作開展。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革研究

改革是推動教學(xué)工作深入開展的動力之源，對于信息技術(shù)學(xué)科而言，只有緊扣教學(xué)改革要點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)具體實(shí)際，才能促進(jìn)教學(xué)效率快速提升。筆者在教學(xué)工作中注重分析現(xiàn)實(shí)困境，嘗試以改革委抓手推動教學(xué)工作實(shí)行新的突破，下面將做簡要分析。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)困境分析

信息技術(shù)學(xué)科屬于與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，側(cè)重于提高學(xué)生信息技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)。但因?yàn)橹灰蟮燃壓细瘢谟行┙處熀蛯W(xué)生的眼中重要性降低，教學(xué)工作面臨著一些困境。

一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。高中生在學(xué)習(xí)活動中，將注意力集中在語數(shù)外等大學(xué)科上面，而對于信息技術(shù)等學(xué)科的重視程度明顯不足，平時(shí)鉆研程度也不夠深入，甚至認(rèn)為還不如將信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間用于其他學(xué)科的練習(xí)。

二是教師教學(xué)方式簡單。有些教師信息技術(shù)教學(xué)過程中研究不夠深入，沒有能夠與時(shí)俱進(jìn)的汲取各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重制約了教學(xué)思維的拓展，在教學(xué)工作中局限于自己的一些老方法、老模式，完全采取教師講解傳授、學(xué)生聽講練習(xí)的模式。

三是學(xué)以致用未能體現(xiàn)。信息技術(shù)學(xué)科所教學(xué)的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中，在經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中，有著廣闊的運(yùn)用前景，有些教師將實(shí)際運(yùn)用和教材教學(xué)人為的割裂開來，沒有在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際的具體運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)，也沒有在課外進(jìn)行充分的拓展訓(xùn)練，以至于學(xué)生雖然完成了知識點(diǎn)和相關(guān)操作的訓(xùn)練，但是實(shí)際運(yùn)用能力并沒有得到很快的提高。

四是個(gè)性特長兼顧欠缺。許多計(jì)算機(jī)人才在學(xué)生階段就表現(xiàn)出了驚人的天賦，這樣的特殊群體如果不加以很好的發(fā)掘，就有可能扼殺他們在這一領(lǐng)域的發(fā)展空間。高中信息技術(shù)教師一定要在教學(xué)中注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生，而部分同志在教學(xué)中僅僅將目光著眼于大部分群體，沒有能夠?qū)μ亻L學(xué)生進(jìn)行充分培養(yǎng)，既沒有制定針對性的計(jì)劃，也缺乏切實(shí)可行有效的推進(jìn)措施。

二、以改革為抓手實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的突破

推動高中信息技術(shù)教學(xué)改革中，廣大教師一定要以新課程理念為依托，結(jié)合教學(xué)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以教學(xué)措施創(chuàng)新為抓手，深入有效開展教學(xué)工作。

1.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入信息世界，拉近學(xué)與生活的距離。導(dǎo)致許多高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)信心不足、興趣不足的一個(gè)重要方面，是他們對信息技術(shù)學(xué)科缺乏充分的認(rèn)識，缺乏全面的了解。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入的研究計(jì)算機(jī)世界和網(wǎng)絡(luò)世界，要向?qū)W生介紹當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展最前沿的信息。如信息技術(shù)在航空航天技術(shù)中的運(yùn)用，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，乃至生活中一些便利措施的運(yùn)用等等。大到國防科技現(xiàn)代化，小到方便群眾生活，信息技術(shù)在其中發(fā)揮了重要的作用，而且信息技術(shù)發(fā)展的速度正呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢，讓學(xué)生定期了解接觸這些信息技術(shù)研究的高新信息、運(yùn)用成果，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面幫助非常明顯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與互動，提高學(xué)習(xí)效率。高中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的互動性和課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，過去學(xué)生互動不足影響課堂氛圍，對學(xué)生知識點(diǎn)掌握和能力培養(yǎng)方面形成障礙。現(xiàn)在教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生參與互動，例如在電子郵箱的申請與運(yùn)用等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，按照教材中所設(shè)置的步驟，嘗試自己申請各種類型的電子郵箱，然后交流具體操作體會和要點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)性的梳理，通過這種師生互動完成教學(xué)任務(wù)。再比如圖像處理教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集一些電子相片或者其他圖像，然后按照旋轉(zhuǎn)明暗處理、像素調(diào)整等相關(guān)要求，學(xué)生之間分小組相互討論進(jìn)行操作，或者采取小組內(nèi)一人操作、其他同學(xué)參與研究的方式，來提高學(xué)生對相關(guān)頁面功能工具欄等操作掌握效果。

3.堅(jiān)持學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)學(xué)科所教學(xué)的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的運(yùn)用前景。教師要重視學(xué)以致用，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握要點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用到生活中去。例如電子表格內(nèi)容教學(xué)之后，針對電子表格中的統(tǒng)計(jì)篩選等便捷的功能，教師可以知道學(xué)生運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，既可以用來統(tǒng)計(jì)分析某一學(xué)科或班級的成績變動狀況，也可以用來分析家庭日常生活開支的構(gòu)成、具體數(shù)額等等。這些方面的運(yùn)用，既可以讓學(xué)生鞏固教學(xué)訓(xùn)練中的要點(diǎn)，同時(shí)也在具體實(shí)踐操作中，進(jìn)一步感受到了信息技術(shù)學(xué)科對服務(wù)生產(chǎn)生活方面的重要功能。再比如信息資源的上傳和下載，也可以在學(xué)生的生活中得到便捷的運(yùn)用，同學(xué)之間相互在線傳遞學(xué)習(xí)資料，用QQ遠(yuǎn)比電子郵箱來得更加便捷。這些方面的學(xué)以致用，可以對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升發(fā)揮基礎(chǔ)性的支撐作用。

4.實(shí)施差異目標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)特長學(xué)生。信息技術(shù)教學(xué)中，教師面對的學(xué)生不僅基礎(chǔ)能力有差異，而且天賦等方面也各不相同。教師要堅(jiān)持抓中間顧兩頭的方法，抓中間是針對絕大多數(shù)學(xué)生按照規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)提出目標(biāo)任務(wù)，組織開展教學(xué)活動，而對于學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)降低要求，對其進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練。這里側(cè)重要強(qiáng)化特長學(xué)生的培養(yǎng)，對于信息技術(shù)方面稟賦較為明顯的學(xué)生，要專門開小灶制定拔高性計(jì)劃，還要鼓勵(lì)他們向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)。筆者在所任教的班級中，選拔了一批學(xué)生進(jìn)行專門拔高性訓(xùn)練，妥善處理好信息技術(shù)訓(xùn)練與其他學(xué)科學(xué)習(xí)，以及學(xué)生生活之間的關(guān)系，每年在各個(gè)層面的信息技術(shù)競賽中都獲得了較好的成績。學(xué)生的因材施教，為他們的特長發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，這也是信息技術(shù)學(xué)科所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要職責(zé)。

綜上所述，面對當(dāng)前高中教學(xué)壓力大、時(shí)間緊的實(shí)際狀況，信息技術(shù)學(xué)科一定要正視自身存在的不足，以針對性的措施進(jìn)行改革和優(yōu)化，從而為教學(xué)工作創(chuàng)造更好的條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張夢君.高中信息技術(shù)新課程改革與實(shí)踐研究[J].通訊世界，2016（07）

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