淺談藏區班主任工作

【摘 要】大學畢業之后我在藏區工作13年，前后擔任兩屆班主任。這期間有困惑也有收獲。其中最重要的認識就是開展藏區的教育工作不能照搬照抄發達地區的教育經驗，我們必須從藏區的實際情況出發，尊重差異性、尊重民族性。

【關鍵詞】藏區；班主任；民族學生

我國幅員遼闊、是個多民族國家，文化的區域性、民族性特點突出。千百年來各民族文化在相互交融的同時也保留著自己鮮明的個性，因此開展民族地區教育工作就得因地制宜、對于民族學生的教育就得因材施教。大學畢業之后我在藏區工作13年，前后擔任兩屆班主任。這期間有困惑也有收獲。其中最重要的認識就是開展藏區的教育工作不能照搬照抄發達地區的教育經驗，我們必須從藏區的實際情況出發，尊重差異性、尊重民族性。認識這一點也是成為一名民族地區優秀班主任的首要前提。在此將我的經驗分享，期望能給同道以幫助。

一、樹立好班主任形象

班主任是學生接觸最多的老師，其言傳身教直接影響到學生。所謂“兵熊熊一個、將熊熊一窩。”班主任是班級管理工作的領導者、組織者；是素質教育的主要實施者；是溝通學校、家庭、社會的橋梁；是聯系各科教師和學生的紐帶。因此班主任在班級管理中擔負著十分重要的角色。

藏區學生所認可的班主任首先是能夠讓他們自由天性既能夠得到約束又能夠合理釋放的。所以作為班主任既要樹立不動怒而有影響的威嚴，又要學會通過唱歌、體育比賽讓他們學習壓力得到釋放的能力。

在藏區學生眼里班主任是能夠尊重他們的風俗習慣的。藏族孩子同名的很多，班主任為了區分往往加上大、中、小或英文字母，我認為這不妥。比較合理的做法是加上他們的家鄉或者房名。這小小的變化就是對學生的尊重。藏族學生從小受藏傳佛教的或多或少的影響，有的思想已經容入他們的生活，對于這種現象不應該妄自評價，在不影響學校教育教學秩序的情況下冷處理為好。

在藏區孩子心中班主任是有愛的。這種愛不需要無微不至，因為這會讓他們感到你太過婆婆媽媽做事不夠干脆。這種愛只需你放低姿態和他們如同學般聊聊。沒有高姿態，唯有平常心。

二、建好一個班委會

班級凝聚力是班級工作的重中只重，而班委會就是這個凝聚力的核心。班委會成員是同學的榜樣，也是班主任的好助手。考慮班級學生來自不同地方、所以班委會成員得兼顧各地方的話語權、表決權。班委會成員選拔首要的條件是要有公心，能力為次。能力可以培養，方向不可出錯。明確班委會建設目標“一切為了團結，團結為了一切”營造班級和諧氛圍，讓班級每位同學找到歸屬感、存在感。

三、明確班級管理發展目標

分階段實施：

（1）班主任管理階段。

由班主任親自管理，班委會參與實習。班主任傳授管理經驗，班委會根據實習實際討論制定班規于班會課表決。

（2）師生共管階段。

充分發揮班委會的“上傳下達、下情上傳”的作用，及時掌握班內動態報于班主任知道并提出自己的建設性意見。

（3）班長管理階段。

班長負責全面工作，定期開班會，班主任只解決班長不能解決的問題，充分調動班干部的積極性，保證班級日常管理的實施，形成良好的班風。

四、以學習為服務目標

1.樹理想

讓學生寫封信給三年后的自己，想去哪？想干什么？由班主任統一保管，畢業時發放。

2.歸實際

讓學生分析自身實際，結合所樹理想找差距、找對策。班主任注重引導，避免“喊口號、放鞭炮。”讓學生制定行之有效的長短期計劃。

3.立標兵

讓科任教師選出各學科尖子生分享學習經驗，反饋學習問題。

4.重獎勵

通過各種途徑和激勵手段讓學生樹立“學習是學生的本分、學習是學生的本事”的觀念。以學為榮、不學為恥。

5.以開展課外活動為輔助學習的手段

藏區孩子活潑好動，引導的好有利于挖掘他們的潛力。引導不好則會影響課堂教學。開展豐富多彩的民族歌舞、民族繪畫比賽。在傳承民族文化的同時又做到了勞逸結合，很好的釋放了學習壓力。開展體育競技比賽，在得到身體鍛煉的同時又磨練了意志。開展演講辯論比賽，提高學生多種方式加深記憶的能力。

6.以建設家鄉為己任

雪域鑄造了你的性格，雪域孕育了你騰飛的翅膀。我們翻過大山走出去，學成之后雁歸來。要教會藏區的孩子將理想放大，將自己的發展和家鄉的發展相連，將自己的未來和民族的未來相伴，這樣的人生才會豐滿，這樣的生活才能有意義。

十年樹木、百年樹人。從教十余載，自知路漫漫其修遠兮。肩負民族的重托，堅守教育的陣地，唯有凈化自己的心靈，對民族地區的孩子用情感化之、用理教育之、用行實踐之才能不辜負一方水土養育！