中學計算機教育微課資源開發策略研究

【摘 要】隨著技術的不斷進步，中學計算機的教育方式得到了巨大的改變。微課作為移動互聯網技術發展在教育領域的一項具體體現，其具有“精練”的明顯特征，主題明確，形式多樣，可以實現預期的教育目標。本文系統地研究了中學計算機教育微課資源在開發過程中的策略，包括微課資源開發的規范性、完整性、專題性以及創新性。本文的研究工作將為我國中學計算機教育微課資源開發提供有益的參考。

【關鍵詞】中學計算機教育；微課資源；開發策略

微課就是移動互聯網技術發展在教育領域的一項具體體現，作為完全有別于過去視頻教學的教學方式，其具有“精練”的明顯特征，其可以圍繞一個問題，一個知識點，一個案例而開展教學，學生群體和老師群體可以全天候多方面進行互動學習。微課的具體表現為互動性強，主題明確，形式多樣，非常便于傳播。利用微課進行教學活動，可以避免占用大量的課堂教育時間，還可以很好的利用起師生群體的碎片時間，實現預期的教育目標。因此，研究中學計算機教育微課資源開發策略有著重要的意義。

1.加強中學計算機教育微課資源開發的規范性

微課資源開發的一系列工作，包括前期的設計和開發、后期的推廣、運營和維護，都需要加強這些工作的規范性。對于目前國內大多數微課資源，由于有較強的針對性，對一些學習過程中的難點、重點進行著重研究，形式多種多樣，也正是這樣，目前國內中學計算機教育的微課缺少資源開發的規范性。在微課資源的開發過程中，要提前思考微課的受眾，對于中學計算機教育領域，其微課的受眾是中學生群體和中學教師群體。因此，在中學計算機教育領域的微課資源開發過程中，要引入系統工程的思維方式，對這個微課體系進行通盤考慮，著重考慮微課受眾群體的接收能力程度，將微課的開發和微課的應用要有機的結合起來。

中學計算機教育的微課開發過程一般要經歷以下幾個階段：

（1）確定教學目標、選擇教學內容；

（2）細分知識點；

（3）分析學習者特征；

（4）微教案設計、微課件設計、微練習設計；

（5）撰寫視頻拍攝/錄制腳本；

（6）教學活動實施、拍攝/錄制教學過程；

（7）微視頻后期編輯；

（8）微教學反思；

（9）形成微課資源包并上傳到微課程平臺；

（10）微課程教學應用；

（11）微學習、微反饋、微教研；

（12）微課資源動態優化和完善；

對于應用于中學計算機教育領域的微課，其在開發建設過程中，特別需要關注的是，微課的主題一定要緊扣這個“微”字，短小精悍，主題突出。

2.加強中學計算機教育微課開發的完整性

對于中學計算機教育微課資源的開發，其質量很大程度上體現一個整體性上，因此，微課開發者必須對中學計算機教育有著深厚的了解，從整體的教師群體和學生群體的需求入手，一步步分解相關整體需求，形成一個個較為獨立的子需求，然后就這些子需求展開，形成一整套內在邏輯嚴密的微課專題系列，這樣才能產生質量較高的微課。

中學計算機教育領域的微課，可以圍繞新課程標準和中學教學實際需求，廣泛搜集一線教師的需求，將中學計算機教育的相關知識點以微型視頻（一般是5到10分鐘）的模式展示出來。同時，微課還必須包括主題相關的微課教學設計（微教案）、相關微課素材課件（微課件）、相關的練習測試（“微練習”）、相關的專家點評（“微點評”）、相關的教學反思（“微反思”）、相關學生反饋（微反饋）等內容，作為微課主體內容的一種有效補充，即中學計算機教育領域的微課組成具有“6+1”特性。

3.加強中學計算機教育微課開發的專題性

在中學計算機的日常教學過程中，教師一般是掌握了單個知識點的精髓，同時對多個知識點也即是一個專題的知識點的深刻掌握。因此，中學計算機教育的微課專題，也必須依照日常的教學過程中的，以點帶面，連點為線，并線為面的思想，將有獨特主題的每個微課，通過巧妙專題構思，而形成系列化、體系化、層次化的中學計算機微課專題。主題一般選擇實用、有代表性的、富有先進技術的、可行的題目，開展探索性試驗的微課程開發，讓學生在微課學習過程中尋找規律，獲得書本上沒有的結論，達到培育創新能力的目的。

4.加強中學計算機教育微課開發的創新性

總的來說，當開發微課的技術限制已成為過去時，那么現在亟需關注的就是中學計算機領域的微課開發的創新性，以及一線教師如何在微課開發中灌注其教學方法精髓，這才是目前微課開發最難的地方。從某種意義上來說，是一種內容為王的微課開發模式。一般來說，有如下幾個主要的點來體現微課開發的創新性：（1） 在中學計算機微課的具體展示過程中，在一些比較關鍵的地方應該設置一些停頓或后續學習的提示，或者從整體考慮設置相關的學習節點，讓學生群體根據各自對知識的掌握程度自主的安排學習進度。（2）中學計算機教育的微課應該設置恰當的疑問，通過一些巧妙的提問來拓寬學習群體的思路思維，進一步促進學習群體的思考，加深其對微課主題的了解。（3）在中學計算機教育微課結束時，應該設置一個較為簡明扼要的總結，進一步加深學習者對微課難點、重點的總結。（4）對于微課開發者，要大力借鑒目前新潮的創作方法和創作思路，從新型傳播媒體中借鑒新的思路和創意。（5）中學計算機微課開發要從情景設置、問題導入等方面加大構思力度，讓學習者在最短時間內掌握中學計算機教育的關鍵知識點。

5.總結

本文從微課理論方面，結合中學計算機教育的實際情況，提出了開發中學計算機教育微課開發的四點策略，為今后的教學部門和社會資源在規劃中學計算機教育微課的時候提供相關決策依據。

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