于初中思想品德課中進行生命教育

【摘 要】個體發(fā)展的前提和基礎(chǔ)是生命，教育最本質(zhì)的追求就是生命的自由和全面發(fā)展。近幾年，我國經(jīng)常出現(xiàn)初中生自殺事件，讓人非常痛心，值得廣大教育工作者反思。思想品德課是德育教育的重要渠道，教師可以通過思想品德課對學(xué)生進行生命教育。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗，主要探究在初中思想品德課中進行生命教育的途徑，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中；思想品德課；生命教育

前言：

我國教育的最大弊端在于生命教育的缺失。青少年在缺乏生命價值觀教育的前提下對生命價值不了解，缺乏珍惜生命和熱愛生命的意識。新課標(biāo)明確了初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，即對學(xué)生正確理解人生的價值和意義進行幫助，對學(xué)生認(rèn)識生命的偉大性進行引領(lǐng)，使學(xué)生感悟生命，珍惜生命，樹立積極向上的生命價值觀。此外，在我國推行素質(zhì)教育階段，生命教育已經(jīng)成為思想品德教育的必修內(nèi)容。但是如何用科學(xué)的途徑開展初中思想品德課的生命教育，值得廣大教育工作者的不斷探索。

一、從法律角度培養(yǎng)學(xué)生的生命意識

初中思想品德課中有很多關(guān)于法律的內(nèi)容，包括七年級下學(xué)期第四單元的《做知法守法用法的人》和八年級下冊第二單元的《我們的人身權(quán)利》中都有關(guān)于法律內(nèi)容的涉及。教師可以從法律層面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛、尊重和保護生命。例如：教師在講第四單元第七課的《感受法律尊嚴(yán)》時，可以讓學(xué)生真正走進法律，樹立法不可違的觀念。教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于法律案件的視頻，包括《今日說法》等節(jié)目，并且設(shè)置模擬法庭，可以讓學(xué)生進行簡單的案件的判斷和判決。通過讓學(xué)生分析真實的法律案件，一方面可以提高學(xué)生的法律意識，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的不可侵犯性和生命的可貴性，對每一個人的生命都要尊重和愛護。此外，學(xué)生通過這些真實的法律案件也可以形成自我保護意識，在遇到不法侵害時，能夠用法律武器維護自己的合法權(quán)益。

二、通過自我保護意識的培養(yǎng)讓學(xué)生樹立生命意識

初中思想品德教材中有一些關(guān)于“自我保護”內(nèi)容的設(shè)置，教師可以通過自我保護意識的培養(yǎng)讓學(xué)生樹立生命意識。在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生真實體驗生活，能夠樹立防范侵害和保護自己的意識，在生活中學(xué)會抵御各種不良誘惑和防范各種侵害。近幾年地震，干旱和滑坡泥石流等自然災(zāi)害非常多，面對這些自然災(zāi)害學(xué)生要懂得保護自己，珍惜生命，即使遭遇重大傷害也要勇敢和堅強的活下去。例如教師在講完關(guān)于“自我保護”的基礎(chǔ)知識后，可以給學(xué)生講一些野外求生的常識。也可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生到大自然中去進行野外求生演練，讓學(xué)生學(xué)會在緊急情況下從容應(yīng)對危難。

三、通過課堂創(chuàng)設(shè)情景模式引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識

創(chuàng)設(shè)情景是一種培養(yǎng)學(xué)生生命意識的有效途徑，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景模式，讓學(xué)生感受生命，感受相互關(guān)愛給自己帶來的溫暖。這種教學(xué)效果相對于純理論的教學(xué)會更好一些，同事可以讓學(xué)生對人與人之間的真誠感情的可貴性的體驗會更深刻一些。

例如：教師在講關(guān)于“我與他人的關(guān)系時”和“愛的奉獻(xiàn)”等相關(guān)內(nèi)容時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“坐公交車”的情境，可以讓不同學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生樹立尊老愛幼的品質(zhì)。教師可以通過旁白將每一位乘客的身體健康等情況進行描述，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的慈悲心和對弱者的同情心，能夠?qū)⒆约旱淖蛔尳o老弱病殘等更需要座位的乘客，并且對在表演中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要表揚，給予一定的獎勵措施。這樣的教學(xué)模式一堂課結(jié)束后，學(xué)生對我與他人的關(guān)系的理解更深刻，更能明白每一個生命的不易。

四、通過課堂演講幫助學(xué)生樹立生命意識

傳統(tǒng)單一的純理論的教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，也不能很好的起到生命教育的作用。教師可以通過豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生親自感受生命，將生命意識扎根于內(nèi)心深處。

例如：教師在講“生命健康權(quán)”等和生命相關(guān)的內(nèi)容時，可以在組織學(xué)生開展關(guān)于珍惜生命演講比賽。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“生命”素材，加工整體成自己的演講稿，讓每個學(xué)生站在講臺上演講，要求演講時要融入自己的感情，對演講的學(xué)生是一種生命的感悟，對其他學(xué)生能起到教育和激勵的作用。學(xué)生演講完之后，教師要對學(xué)生的演講進行正面的點評，并對教學(xué)內(nèi)容進行升華，讓學(xué)生都能懂得珍愛生命和關(guān)愛他人。同時，通過演講也能擺脫沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，營造一種活躍和輕松的課堂氣氛，從而更有助于達(dá)到預(yù)期的生命教育教學(xué)目標(biāo)。

五、通過課外作業(yè)的布置讓學(xué)生樹立生命意識

教師在思想品德課上講完和生命相關(guān)的內(nèi)容時，可以給學(xué)生布置一些課外實踐作業(yè)，并且讓學(xué)生將這些課外實踐分享給其他同學(xué)，這一方面能夠促進學(xué)生樹立生命意識，另一方面又能夠加強學(xué)生之間的交流，有助于學(xué)生之間建立良好的友誼，有助于學(xué)生健康成長。

例如：教師在講關(guān)于“關(guān)愛生命”“互幫互助”和“責(zé)任”等相關(guān)內(nèi)容時，可以給學(xué)生布置讓學(xué)生去孤兒院或養(yǎng)老院看望孤兒和老人的課外實踐作業(yè)。同時，也可以布置在家里幫助家人做飯和打掃衛(wèi)生的課外作業(yè)，通過這些課外作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的憐憫之心，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識。同時，也能養(yǎng)成學(xué)生愛做家務(wù)的良好生活習(xí)慣。

六、總結(jié)

綜上所述，每個生命都是非常寶貴的，初中生正處在青春叛逆期，經(jīng)常會發(fā)生一些放棄生命和損害他人生命的事件。為此，黨和國家對生命教育給予了高度關(guān)注。因此，對生命意識的培養(yǎng)要從教育抓起，初中思想品德課是對學(xué)生進行德育教育最重要的途徑，有對學(xué)生進行生命教育的巨大優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，將生命教育的重要性貫徹到思想品德教學(xué)中，更好的實現(xiàn)對學(xué)生的生命教育。

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