五環節構建高中政治精致課堂

【摘 要】精致課堂鼓勵學生自主學習，而教師的任務是要讓學生學會學習，尤其是自主學習。在高中政治精致課堂教學中，我們要以“自主學習”為基礎，以“合作探究”為橋梁，以“精講釋疑”為關鍵，以“拓展延伸”為手段，以“當堂集訓”為目的，將這五環節作為精致課堂的必然環節，并把它們有機結合起來，以培養學生自主學習習慣，提高自主學習效率，讓“自主學習”成為一種習慣、一種常態。

【關鍵詞】五環節；構建；高中政治；精致課堂

精致課堂教學的核心理念是“以生為本、以學定教”，課堂教學逐漸由“師本”向“生本”轉變，由“講堂”向“學堂”轉變。在高中思想政治課教學中，如何提高學生的自主學習效率，讓自主學習成為一種習慣、一種常態？在精致教學實踐中，本人嘗試使用“自讀設計”，取得了很好的效果，提升了學生自主學習的意識與能力，培養了學生自主發展的核心素養。本文將結合《生活與哲學》第三單元第十課第二框《創新是民族進步的靈魂》的教學，展示高中政治精致課堂的設計理念與實施過程。

一、自主學習：基礎知識的梳理

“自主學習”指依據自讀設計的要求，閱讀教材。教材是學生開展自主學習的一個重要資源，老師要充分利用這一資源，培養學生閱讀教材的習慣。學生通過自主閱讀，學習教材基礎知識，在自學過程中，要讓學生學會提煉重點，把握整體。比如：《創新是民族進步的靈魂》自主學習設計如下：

1.創新推動會生產力的發展

（1）科學技術的每一進步都是通過______實現的。

（2）具體表現。

①更新了人們的_________，促進了生產技術的進步。 ②提高了勞動者的______________。

③開辟了更廣闊的_____________。

④推動了社會_____________的發展。

2.創新推動生產關系和社會制度的變革

（1）地位

實踐基礎上的理論創新是_____________和變革的_____________。

（2）作用

通過理論創新推動_____________創新、___________創新、_____________創新以及其他各方面的創新。

3.創新推動人類思維和文化的發展

（1）人的_____方式決定人類_____方式的變化。

（2）實踐基礎上的________創新和理論指導下的_____創新，使得人類思維的能力和水平不斷提高。

（3）人類文化的發展是通過____________實現的。

（4）創新是一個民族進步的_____________，是一個國家興旺發達的不竭_____________，也是一個政黨永葆生機的_____________。

學生通過預習，依據以上要求，在書本上進行標記，標記有助于學生理清條理，空格有助于學生突出重點，時間的要求有助于學生集中精力，提高效率。在教學實踐中，學生通過閱讀，基本能夠準確地把握本框學習的重難點。自主學習能讓學生對知識產生興趣，做好課前儲備；標記能讓學生識記知識，理清條理。在閱讀過程中，要養成“眼到、手到、心到”的習慣。在學生的自主學習中，要充分發揮教師的主導作用，學生通過自主閱讀，學習教材基礎知識，教師應根據教學內容，預測學生可能存在的問題，并就這些疑難問題進行學法指導，幫助學生少走彎路，提高自主學習的效率。

二、合作探究：重難點知識的升華

在本環節中，教師導學，以導促學，注重學法指導。在合作探究中，要充分發揮教師的主導作用，正確處理好“導與學”的關系。通過生生、師生的交流互動，合作探究，才能釋難解疑。值得注意的是，探究的內容是學生在教材學習有一定困難的地方，在探究的方式上，應注重思維的邏輯性與系統性。可以讓學生閱讀相關情景材料，然后引導他們從多個角度來回答相關問題。比如：《創新是民族進步的靈魂》合作探究的材料如下：

材料：20世紀80年代，廣州標致和上海大眾都是中國和外國企業合資的知名企業，隨著時間的推移，廣州標致505市場占有率越來越小，最后停止生產。而上海大眾卻發展越來越快，慢慢占有了中國的半壁江山。廣州標致車引進國外生產線后，企業不注意技術的消化、吸收和創新，沒有起到引進外國技術的作用，企業汽車的國產化率很低。而上海大眾企業，從引進國外生產線的第一天，就注意對技術進行消化、吸收和創新。2016年首月，上汽大眾再次奪得單月銷量冠軍寶座，旗下多款車型領跑各自細分市場。正是憑借這么高的國產化率，大眾汽車在中國的產品成本大幅度下降，贏得了價格優勢，也贏得了競爭優勢。同時大眾汽車還進行了大范圍的技術創新，使引進的技術又上了一個新的臺階，從而使企業走在了別人的前面。

思考：上述現象說明了什么道理？給我們哪些哲學啟示？

在本環節中，教師要引導學生學會如何學習，如何全面地理解書本內容知識，而不是直接給學生一個答案，也就是說要注重學生學習的過程，給學生一個思考的空間，幫助學生搭建一個知識體系與框架結構，明確學習的方法。通過以上背景材料，教師要幫助學生從創新的作用角度引導學生思考，要學會運用辯證思維，從多個角度對知識進行分析。理解創新與生產力、生產關系以及與人類思維和文化發展的關系。另外，還要注意依據全面觀，對誤區進行設疑提問。比如：師：（提問）只要創新就能推動事物向前發展嗎？教師要引導學生思考原因。師：（點撥）人們在實踐中一定會遇到新問題、新情況，這就要求人們必須在科學理論指導下用新的觀點、方法去解決。要推動事物向前發展，就必須創新，但創新僅是其中的一個主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的知識構成、創新能力、意志力等主觀條件，同時又能尊重客觀規律，充分利用客觀條件，才能推動事物向前發展。

三、精講釋疑：反思質疑，知得失

學生自主學習的過程是一個不斷自我反思、總結、提升的過程。以教師為主體的課堂教學方法，容易導致學生在學習過程中遇到問題不善思考、懶于思考、不會思考，養成依賴性和懶惰性。學生是教學的主人，教是為學生的學服務的，鼓勵學生學會質疑，大膽發問，讓學生由過去的被動接受向主動探索發展。本環節的設計理念是：在思中學，自思得疑，注重培養問題意識。只有不斷反思，才能構建知識體系，總結自主學習成果，在梳理已獲知識的基礎上，提出還存在的困惑與疑問。而精致課堂對“思”的要求是：對自主學習情況進行歸納，寫出疑惑，時間5分鐘。在教學實踐中，主要通過學生課堂自述及檢查自主學習單“問題記錄”來檢驗學生的學習反思過程。因本框是第十課第二框，學生對哲學的已經有了一定程度的認識，而且內容也相對好理解，在生活中也有很多這樣的例子。因此，在自主學習單“問題記錄”中主要有以下問題：1.技術創新和社會生產力的發展是什么關系？2.制度創新的意義？3.人類思維方式的變革經歷了一個什么樣的過程？是什么推動了人類思維方式的變革？這些問題反映了學生在自主學習過程中的思考與疑惑，也是教師在教學過程中應該注意和重點講解的問題。

四、拓展延伸：知識遷移的橋梁

在高中政治教學中培養學生的知識遷移能力，既是《考試大綱》的要求，也是素質教育的題中之義。提高學生廣泛遷移知識的能力，不僅能讓學生更好地理解新知識，認識事物的本質和規律，完善知識結構，提高學習效率，提升學生素質，而且能讓學生做到理論聯系實際，學以致用，促進自身發展。在教學過程中，有的同學在學習中過于重視對知識個體的孤立、機械性記憶和理解，就事論事，割裂了知識點間的聯系和對知識點之間關系的融合性理解與應用。而現代學習十分重視知識的遷移問題，學習的目標是學生形成能夠舉一反三、靈活運用所學知識解決類似問題的能力和方法，所以這一環節的設計理念是：將書本上的原理與實際生活有效地結合。比如：在講《創新是民族進步的靈魂》時，我會引入“國家科學技術獎勵大會在北京召開”這個時政材料例子，讓學生來探討思考1.科技創新的辯證法依據有哪些？2.科技工作者進行科技創新有何重要意義？

五、課堂檢測：自主檢測，需反饋

經過了前面四個環節的學習，最終要對自主學習的效果進行檢測，這就是“練”的環節。本環節的設計理念是：課前自測，自察自糾，注重問題反饋。通過“課堂檢測”，一方面讓學生自己發現問題，帶著問題進課堂；另一方面可以通過反饋平臺，讓教師了解學生自測情況，針對問題進行備課教學。自主檢測題一般為選擇題，題目要精選，要盡量能涵蓋本課教學的知識點，對于重點知識可以選擇多道，從不同角度進行檢測。練要精練，這就要求題要精選。選題要有目的性、創造性，教師可以對一些原題進行改造，一是材料的更新，用最新的素材，能吸引學生的注意力，二是題肢的變化，增加或減少陷阱，以改變試題難度。在本課的訓練中，我選擇了《創新設計》基礎題中的3道題，加以適當改造，考查了創新的哲學依據以及創新的作用的。通過“練”的反饋，可以看出學生對主要問題的理解，這就為課堂教學指明了方向，真正體現了“以學定教”。精致課堂要求提升學生自主學習能力，養成終身學習習慣。設計“課堂集訓”目的就在于培養學生自主學習的習慣，依據認知規律，引導學生學會學習。

【參考文獻】

[1]陳再發.讀導思練 高效自主——高中政治“自主學習單”的設計[J].教育教學論壇，2016（14）：241-242

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