探討課堂導(dǎo)入策略在高中歷史教學(xué)中的有效運用

【摘 要】目前，高中歷史教學(xué)大部分是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師忽視高中歷史的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這種教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不利于他們學(xué)習(xí)能力的提升。在高中歷史教學(xué)階段，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，為歷史課堂起了一個良好的開端。本文主要就課堂導(dǎo)入策略在高中歷史教學(xué)中的有效運用進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；課堂導(dǎo)入；策略

當(dāng)前，我國的教育事業(yè)在不斷改進，教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變，所以，我國的教學(xué)要求也在不斷提高。在高中歷史教學(xué)中，課堂導(dǎo)入就顯得更加重要，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而促進他們的成長與發(fā)展。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生興趣缺乏

學(xué)生進入高中后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更多更難，學(xué)習(xí)的壓力也會增加，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到各種學(xué)習(xí)困難，這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越少。與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師整堂課的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生從始至終都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在這種情況下，學(xué)生往往會缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式過于單一，課堂導(dǎo)入觀念不夠重視

目前，大多數(shù)的歷史教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以老師講授為主，老師根據(jù)教材內(nèi)容和考試要求，用粉筆板書進行講解，學(xué)生被動接受課堂上老師灌輸?shù)闹R，整個教學(xué)方式過于單一，老師忽視課堂導(dǎo)入。

二、課堂導(dǎo)入策略在高中歷史教學(xué)中的有效運用

（一）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是高中歷史課堂的一個重要環(huán)節(jié)，很多老師在高中歷史課堂中常常忽略這一環(huán)節(jié)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，在高中歷史教學(xué)中，老師可以利用設(shè)置懸念的課堂導(dǎo)入策略引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系這一課時，老師可以在黑板上先寫一個成語“趁火打劫”，然后問一問學(xué)生這個成語的意思，讓他們解釋。由于學(xué)生已經(jīng)進入高中，所以解釋這個成語對他們而言非常簡單，為了想要明白老師不講歷史反而講語文中的成語，他們都會特別積極回答這個問題，想看看老師葫蘆里賣的到底是何方神藥，在此情況下，老師可以話鋒急轉(zhuǎn)進行設(shè)問：哪些國家在一戰(zhàn)后變得損失比較慘重？趁一戰(zhàn)這把火，有哪些國家“劫”了哪些好處？帶著剛才的好奇心及這些問題，學(xué)生們都會積極主動參與到課堂中，這樣，激發(fā)了他們的學(xué)生興趣。

（二）利用各個學(xué)科綜合導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在高中歷史學(xué)習(xí)中，歷史這一學(xué)科包含的范圍比較廣，對于社會的各個方面都有涉及，所以，老師可以利用各個學(xué)科綜合導(dǎo)入，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《太平天國》這一課時，老師可以利用政治課中學(xué)習(xí)貨幣的相關(guān)知識綜合進行導(dǎo)入，來解釋說明一下里面“銀貴錢賤”的相關(guān)問題來進行課堂導(dǎo)入。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了政治的相關(guān)問題。還比如，在學(xué)習(xí)《戊戌變法運動》一課時，老師可以利用語文的知識進行導(dǎo)入，讓學(xué)生辨認(rèn)“戊、戌、戍、戎”等形近字的讀音和寫法，這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且還帶動了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。這種利用各個學(xué)科綜合導(dǎo)入的策略，這樣不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)來重視課堂導(dǎo)入，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)粉筆板書教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視在高中歷史教學(xué)中課堂的導(dǎo)入。老師可以利用現(xiàn)在的先進技術(shù)進行多媒體教學(xué)，對歷史進行課堂導(dǎo)入，摒棄傳統(tǒng)的粉筆板書模式，這樣，不僅可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“美蘇對峙，冷戰(zhàn)局面的形成”知識的時候，老師可以制作精美的PPT，將文字和圖片相結(jié)合來進行課堂導(dǎo)入，播放一段美蘇關(guān)系的相關(guān)視頻，這種教學(xué)導(dǎo)入方法將歷史知識比較形象的表現(xiàn)出來，能夠抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中體驗更加深刻，而且通過PPT的導(dǎo)入方式還可以讓學(xué)生更加快速進入課堂，有益于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（四）利用故事來進行課堂導(dǎo)入

故事是大多數(shù)學(xué)生都愛聽的，老師應(yīng)該豐富自身的相關(guān)歷史專業(yè)知識，多積累一些故事，將相關(guān)的教材知識以故事的形式有感情的進行導(dǎo)入，老師用這種方式將知識穿插其中進行導(dǎo)入，非常容易將學(xué)生引入歷史的課堂中去，這種導(dǎo)入方法有利于改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極主動參與其中，深刻了解相關(guān)的知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)古代史中古代商業(yè)發(fā)展的知識時，老師可以講述相關(guān)的故事，像古代商人的由來這樣有趣的故事進行導(dǎo)入，增添了歷史課堂的趣味性，調(diào)動課堂氛圍，將學(xué)生引入歷史課堂中來。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂導(dǎo)入是高中歷史課堂的一個重要環(huán)節(jié)。所以，老師應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入的地位，積極將課堂導(dǎo)入策略在高中歷史教學(xué)中進行有效的運用，這樣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率；有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)中提高他們的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

[1]張耀.淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J].華章，2013（5）：229

[2]賁丹.淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2014（1）：101-101

[3]馬倫軍.淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（8）：200-200