探究高中英語學習目標設計的常見誤區和糾正對策

【摘 要】隨著新課標的深入改革，高中英語教學也被提出了更好的要求。由于高中英語教學受到應試教育、傳統教育觀念的影響，導致學生的主體地位得不到突出。在目標教學設計中，對于該教學方法理解不透徹，常存在一定的誤區，導致學生的主體地位得不到突出，學習熱情受到了打壓，教學效果不顯著，影響了學生的學習。因此，在高中英語學習目標設計中，應該對常見誤區加強重視，并針對當前出現的問題，提出行之有效的解決措施，促使高中英語教學質量的提高，以適應新時代高中英語教學的需求。

【關鍵詞】高中英語；學習目標設計；常見誤區；糾正對策

1.前言

高中英語學習目標的設計，能夠讓學生的學習更具針對性、目的性，避免了學習中的盲從性，能夠有效提升高中生的英語學習成績。但由于在高中英語學習目標設計中，存在一常見的誤區，若教師對于目標學習沒有明確的認識，就會導致該種學習方法不能發揮應有的功效，阻礙了學生的有效學習。所以，對高中英語學習目標設計的常見誤區進行分析，并對這種認知上的差異進行糾正便顯得尤為重要。

2.高中英語學習目標設計的重要性

學習目標的制定，能夠讓教與學更具方向性、引導性，并未教學提供具體、科學的依據。從導學上看，學習目標的設計，能夠讓學生更加清楚學習內容與學習大綱，大大提升了學生課堂學習的效率。而從導教上看，教師可以通過制定的教學計劃，對教學重難點內容進行著重講解，并清晰教學方法、教學步驟。另外，老師可以通過學習目標設計，在導測評上，全面掌握學生的學習情況，針對學生的學習狀況，調整教學計劃，讓教學更具有針對性、合理性。可以說，高中英語學習目標設計，是教學的依據與核心，也是課堂教學的出發點與歸宿，具有一定的導向性、激勵性、評價性、調控性，能夠推動課堂教學質量的提升，讓高中英語課堂教學更加的有序、高效，避免教學內容與教學目標的偏差。

3.高中英語學習目標設計常見誤區

由于高中英語的詞匯量較大，語法應用性很強，因此，在學習目標的設計上，需要有明顯的針對性，且目標明確。然而，很多高中英語教師在制定教學計劃時，由于對教材內容、教學大綱等沒有透徹的理解，對學生產生了一定的誤導。加之學生的學習目標不明確，沒有對自身的英語學習目標進行量化，也沒有形成嚴謹的目標觀念，導致學生制定的學習目標具有較大的盲從性。另外，學生的學習目標跨度較大，沒有對時間進行合理的規劃，對于自身的學習狀況也不清楚，而較大跨度的學習目標導致學生在學習過程中存在一定的心理落差，久而久之，便失去了學習的熱情，甚至出現厭倦、抵觸等負面情緒。還有的學生雖然制定出了與之對應的學習計劃，但由于自控能力較差，執行力不足，導致對于學習目標的執行很難保持長期的熱情，嚴重影響了學生的英語學習，并容易產生灰心、喪氣的想法。

4.高中英語學習目標設計的糾正對策

4.1學習目標與教學計劃的一致性

高中英語學習目標設計，要發揮其應有的作用，首先要確保教學計劃與學習目標的一致性。在這個過程中，高中英語老師要對學生多進行引導，讓學生結合教學計劃，以課堂教學作為依據，制定出針對性、前瞻性的的學習計劃，讓學習目標更加的明確、清晰。

例如：老師要盡量避免英語教學中出現此類陳述，To help the students… To lead the students… To guide the students…而是突出學生的主體地位，強調學生的主觀能動性，讓學生結合自身的實際情況及教學內容，自行制定出行之有效的學習計劃，進而逐步提高學習成績。

4.2制定出可分解性的學習目標

為了避免制定的學習計劃跨度較大，對學生產生較大的緊迫感及學習壓力，高中英語老師要對學生進行適當的指導，讓學生執行出可分解性的學習目標，將每一個分目標與長期目標急性結合，確保每一個小目標在較短的學習時間內能夠逐一實現，提高學生的學習熱情及自信心。

例如：在人教版4 Unit 3 Reading學習目標制定中，老師可以結合教材內容，進行敘寫All the students are able to give examples to demonstrate the main types of English humor， and 90% of the examples given by the students should be correctly used.并讓學生用英語列舉出例子，來演示英語幽默的主要形式，通過學生課余時間的自主學習、課堂時間的主動發言，讓學生將學習目標與課堂內容進行融合，對自身的學習效果進行檢查，進而調整自身的學習計劃。

4.3強化學習目標的執行力度

在高中英語學習目標的制定中，學生要明確自身的學習能力，結合自身的學習能力、接受能力，制定出長期性的學習目標，并注重強化自身的學習目標執行力，養成良好的習慣。同時，高中英語老師也應該對學生進行適當的指導，并將教學要求作為學生的學習目標，對學生的學習活動進行要求。

例如：人教版4 Unit 4 Wild life protection的文章閱讀中，“How Daisy learned to help wild life”、“Promote students’ reading ability”作為學生學習的目標，對學生進行引導，讓學生在課堂及課余時間，來對自己進行規范，養成長期的習慣，提高自身的執行能力。

5.結束語

總而言之，在高中英語學習目標設計中，為了避免目標設計的盲目性、跨越性，英語老師應該充分認識到學習目標的重要性，執行出嚴謹的教學計劃，并引導學生，讓學生結合自身的實際情況及教學內容，制定出可行性的學習目標，提高自身的英語學習成績。

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