淺談如何提高高中生學習英語的積極性

【摘 要】高中課程難度較大，部分學生難以在快節奏、高密度的課堂上與教師或同班同學保持步調一致，這既影響了課堂教學的順利實施，更使部分高中生對學習英語逐漸失去了興趣和信心，調動學生學習積極性已成為迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】高中生；學習；英語；積極性

初中內容僅僅是入門知識，涉及的語法也很少，而高中英語涉及的幾乎是英語中的全部語法，單詞量也很大，所以，這是學生掌握基礎英語的關鍵階段。提高高中生學習英語積極性已成為我們必須面對的嚴峻課題。

1.轉變觀念，樹立英語課程新認知

“興趣是最好的老師”。但興趣不是與生俱來的，它需要培養。大家都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；反之，則很難堅持下去。所以，建立新認知是提高學習英語積極性的前提。

1.1打破常規思維模式，樹立與生活緊密聯系的大課堂理念。

英語是一門語言，它來源于生活，只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，英語教學要走出課堂局限，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，努力形成“教學做”相統一的教學思想，把英語教學與實際生活結合起來，使傳統單一的“課堂中學英語”向“生活中靈活學英語、用英語”轉變，克服學生的畏懼心理，增強學生的自信心。比如：有些學生不愛學習英語，但是他喜歡聽歌曲，我們就從網上下載一些歐美經典歌曲，并把歌詞打印出來，讓學生反復聽，對著看，時間久了就能記很多單詞，更能英語的語音語調等。

1.2改變傳統教學模式，采取靈活多樣的教學方式方法。

在傳統的英語教學中，為了增強對新語言知識的理解，教師往往把學生課堂知識的消化數量、知識點的掌握程度等作為檢測教學效果的主要目標。但是，這種以灌輸式為主的教學模式，由于重視課內知識的封閉傳授而輕視課外實踐的開放式學習，使學生的學習缺乏靈活性和創造性。所以，我認為在課堂上要極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的發揮，使他們在聽、說、讀、寫、思維及表達等方面進行全面訓練，讓學生真正成為學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；凡是學生能夠自主組織的學習實踐活動，學生必須放手，但要積極參與，做好參謀助手，如：對話訓練、短劇表演等。因此，教師需要教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生的自學能力，以互動式學習調動學生的學習積極性，這也是當今英語教學中重要的方法。比如，做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，學生懂得就多了，學習的動力和欲望也就會增強。

2.強化素質，提升英語教學能力

2.1吃透教材內容，活化教學手段。

高中英語新教材一方面量大面廣、靈活性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往都有很大幅度的提高；另一方面難度增大，生詞量劇增，閱讀量增加也接近一倍。針對這一新變化，若按以往教法很難在預定的課時內完成教學任務，我們必須深入學習，吃透教材，領會精髓，將內容活化，按交際原貌活化于課堂，開展不同層面及形式的教學活動，通過師生互動，增加信息傳輸量，提高學習針對性和實效性。

調動學生學習積極性，關鍵是要降低學習的難度，而活化教學手段就是主要途徑。傳統教學方式雖然有助于提高學生解題能力、豐富英語知識，但由于缺乏必要的聽說讀寫訓練，致使聽說讀寫技能以及這四種技能的綜合運用能力達不到新課標的要求，我們可采用探究性學習方式，把理論和實踐結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。比如，記憶單詞，可通過自己造句來實現；學習語法，可通過素材自己分析和歸納，等等，教師當好引導者就行了。

2.2擴大知識面，增強知識駕馭能力。

為了解決好“一碗水”與“一桶水”的關系，教師就要適當擴大自己的知識面，通過查找一些與教材有關的材料，增加自己的知識儲備，在教學活動中能夠真正做到高屋建瓴。另一方面也可讓學生通過不同渠道收集資料，為學生自主解決知識難點做好鋪墊，鍛煉學生探求新知識和解決實際問題的能力。

3.把握重點，破解英語學習的瓶頸

初中英語教學往往通過死記硬背一些課文和句子來取得好成績，但卻忽略了我們所接觸的科目的性質和特點，面對高中教材，這種辦法顯得就有些“笨拙”了，我認為學好英語一定要把握兩個基本要素。

3.1語法。只要把語法掌握好，我們就懂得了語法規則，才能夠用單詞按照一定的邏輯順序來組織正確的句子。我們從小生活在漢語的環境中，不用特意地學習都會說“吃飯”，而不是“飯吃”。但英語就不一樣了，如漢語說“我非常喜歡英語”，但英語中要這樣說“I like Eeglish very much”，副詞的位置不一樣，要說成“I very much like Eeglish”就是一個錯誤的句子，所以學好英語語法是非常必要的。

3.2單詞。如果說語法是高樓大廈的根基的話，那么單詞就是磚塊，只有根基扎實了，磚塊越多樓房就越高。所以在語法打牢的基礎下掌握的單詞越多，你的英語水平就越高。我認為在英語教學中，一定要抓住語法這個基礎，在鼓勵學生多讀多背的同時要給學生講解基礎語法，如主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語，以及一些基礎的語法規律。

總之，要調動學生學習積極性，我們就要教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力、思維創新努力、語言表達努力、互助合作努力等，以學習的實效性來調動他們的積極性。

【參考文獻】

[1]張殿玉.英語學習策略與自主學習[J].外語教學，2005年01期