基于職業素質取向的中職語文教學改革研究

【摘 要】由于不斷推動新時代的發展，中職院校語文教學為和時代發展要求保持一致，增強學生職業素養，亟待強化開展改革。本文在對職業素質介紹的基礎上，對語文教學按照職業素質取向要求開展教學改革的實踐探索進行簡述。

【關鍵詞】語文教學；職業素質；中職院校；改革

引言

中職院校是培養我國專業技能人才的主要結構，所以，院校教學必須以職業素質為核心和重點。中職院校教學的基礎課程即為語文教學，語文教學改革缺乏關于職業素質教育方面的檔案，系統缺乏完整性。所以，語文課程必須將教學的作用重點突出來，按照教學政策制定改革創新方案，加快培養學生的職業素質。

1.職業素質的內涵

職業素質即為勞動者基于一定的生理和心理要求，利用教育、勞動實踐與自我修養等手段養成的，在職業活動中展現并體現功能的基本品質，表現出勞動者全面了解和適應社會職業的程度。通常而言，職業素質的特點主要包括職業性、內在性、穩定性、整體性、發展性等，職業素質的內容包括思想政治、職業道德、科學文化、專業技能、身體、心理等方面的素質。受教育水平、實踐經驗、社會環境、工作經歷、自身身體等具體情況均會對職業素質的形成產生影響和限制。

2.中職語文教學在職業素質形成與發展中的作用

2.1語文課的正反典型形象教育，培養學生良好的心理素質

要具備對自我心態進行合理調整的能力，既可以通過學習心理學理論來培養，還可以通過長時間學習語文來培養，這方面學習能為直接，具有正面具有代表性的影響，古往今來中外眾多英雄人物面對艱難險阻時表現出的戰勝自我行為和事跡，能生動、深刻地對社會產生正面的影響，促進學習者轉變正確的心理素質。而具有代表性的反面形象，也會對學習者的心理素質產生側面的影響，使其一步步發展和成長，逐漸適應和壯大自己，不畏艱難險阻，能以更堅強、更成熟得心態對待一切困難，產生正確的行為，進而培養自身內心良好的心理素質。

2.2語文課的閱讀、寫作、口語等教學，培養學生良好的業務素質

中職語文教學即為基于初中教學的基礎，利用開展課內外的教學活動，有效鞏固和拓展學生所學的語文基礎知識，有效提高其現代文閱讀能力、口語交際能力與寫作能力，使其具備能讀懂一般簡單的文言文的能力，欣賞文學作品的能力，發現、探究和解決問題的能力，進而形成自主學習和學以致用的良好習慣，促進其全面素質的提高、增強綜合職業能力，形成適應不斷變化的職業的能力。

3.職業素質取向的中職語文教學改革的實踐探索

3.1加強教學力度，打下堅實的基礎

寫作和閱讀必須在寫字識字的基礎上實現，學生必須積累一定的詞匯量，才能對文章的內涵有準確的理解，并能將自己內心所想表達出來。然而現實中，大部分中職學生書寫都存在不規范的現象。所以，我校要求中職學生必須認讀大量的漢字，促進學生形成良好的書寫習慣。在詳細教學實踐中，利用閱讀教學和指導學生掌握漢字規律等手段，幫助學生增強對識字的興趣和積極性，促進其積極進行課外閱讀，進一步增強其閱讀能力和職業素質，為將來學生走向社會、適應工作要求奠定基礎。

3.2改善閱讀教學，促進職業素質培養的延伸

在中職語文教學中，閱讀教學具有重要作用，新課標中對閱讀進行了闡釋：閱讀是搜集和處理信息的過程，便于學生正確認識世界，不斷拓寬自身思維，進而幫助學生獲得審美體驗。在中職語文教學過程中，教師采用傳統的教學方式即為簡單講讀，而基礎知識落實不到位，所以，對學生將來語文水平的提高不利。所以，必須將語文內在包含的人文性和工具性的功能充分發揮出來才能有效轉變中職語文教學方式，通過多元化的教學形式提高學生對基礎知識的掌握水平，培養學生聽說讀寫方面的能力，進一步提高學生審美情趣，才能有效開展中職語文的閱讀教學。

3.3改進中職學生的寫作教學，提升職業素質

結合社會對中職學生提出的素質要求，為實現學生滿足社會要求，傳統協作模式已經過時。所以，亟待強化學生應用協作，提高學生興趣和激發潛能，將教學實踐經驗應用到實際的教育過程中，對學生寫作進行正確引導，表達自身內心真實感受。以此促進學生協作能力的提升，并增強學生職業素質。

3.4突出口語教學，增強交際能力

眾多國家的素質教育中都納入了培養交際能力這一關鍵部分，而語言能力即為交際能力的基礎。語言學習是培養語言能力的基礎，語言學習應該在交際運用中才能有效培養，而提高語言學習交際能力最直接有效的途徑即為口語教學。職業活動的全新內容應該融入在口語訓練中，比如，在訓練聽力時，不僅要進行聽問、聽辨和聽測能力，還必須輔助以聆聽技巧、聽話禮儀等內容，開展模擬訓練；在朗讀訓練中，學生不僅要具備有感情地朗讀的能力，還必須將培養的朗讀能力運用到職場活動中，使其充分認識聲音的輕重緩急高低快慢都會對說話效果產生影響，產生不同的表情達意的效果。

4.結語

綜上所述，教學應當在中職學生的總體專業能力這一載體的基礎上，正確地為職業院校專業教育提供服務，運用語文理論文化知識、專業能力等手段開展教學，對中職學生學習文化理論知識、專業技能知識提供指導，保證其將來形成良好的職業素質。培養和提高中職學生職業素質難以一蹴而就，要經過相當長時間的時間努力才能實現。所以，基于改革中職語文教學，亟待強化學習其他領域的內容。

【參考文獻】

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