高中語文情感教育探究

【摘 要】近年來，我們國家在重視技術教育的培養后，開始重視學生的情感教育，這是我國教育的一個新形式和發展。其中，在高中語文教學中滲透情感教育是意義重大的，因為語文是最能滲透情感的一個學科，且高中生心智已經成熟，對于接受情感教育是最好的對象，對他們以后進入大學和社會起到很重要的作用，因此各個地方學校都紛紛展開高中語文情感教育的探究。

【關鍵詞】高中語文；情感；教育探究

1.前言

語文是文學及文化的簡稱，它是我國基礎教育課程中很重要的一門學科，它教學的內容是語言文化，它也是學習其他學科的基礎，可以這么說從牙牙學語的幼童到滿腹經綸的博士，他們學習的最基礎的學科就是語文，因此語文的重要性就體現出來了。語文這一學科是特別可以滲透情感的，它不單單只是一門學科這么簡單，它可以結合當今熱門的實時熱點，將其中的道理和情感傳達給學生們，這就是語文的情感滲透。語文最大的特點就是“以文載道”，它蘊含了豐富的道理和人生在世為人處事的原則和方法，而高中生心智已經基本成熟，也已經過了叛逆期，是特別重要的一個心里成長階段，是承上啟下的一個階段，因此語文情感探究在高中開展我認為是最適合不過的了。

2.為什么要進行高中語文情感探究

普通高中教育是面向大眾的，是與九年義務教育相銜接的基礎教育，社會的發展對我國高中教育提出了新的要求，要適應時代的目標，而加強情感建設就是最重要的目標之一。《普通高中語文課程標準》指出：“語文具有重要的審美功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶。”在這一標準下，各個學校應該開始重視學生的情感教育。而作為教師的我們也應該開始轉型，在給學生傳播學科學識的基礎上，還要加強對學生的心里教育和情感的滲透，關系學生的心里健康和成長。我認為不注重學生情感教育會造成很多不良的后果，如早年駭人聽聞的馬加爵事件，藥家鑫事件，這些事件的發生都不得不讓我們重視起學生的心里情感教育，我覺得這就是開展高中語文情感探究的原因。

在我上課的時候我常會發現，在我提出問題的時候有些學生的眼神中是帶有閃躲的。例如：今天的學習的課文是中國現代詩《贊美》，當我提出讓學生讀課文時，還有幾個同學舉手回答。當我提出讓同學有情感的朗誦時，大部分學生都選擇沉默，并不作答。而當我讓大家說說體會這首詩的情感的時候大部分學生把頭地下，仿佛是在躲避一樣。課下我也問過幾名學生，他們的回答讓我深深地覺得進行高中語文的情感教育探究是尤為必要的。

高中語文的情感教育開展其實并不困難，因為語文本身就帶有傳播情感的職能，在這一基礎上，我們教師應該積極配合新課程標準，首先我們在教學時就要以情感為基礎，一定要堅持學生老師的民主平等關系，建立良好的師生關系，課上是師生傳道授業，課下為朋友關心生活，真正做到與學生成為良師益友的關系。

因為太過注重學生的文化課發展而忽視了學生的心里情感變化，這導致學生大致都養成了被動的習慣，這對于他們將來的發展是非常不好的，而我認為語文教育情感探究可以啟發學生的天性，可以幫助他們以積極主動地心態來面對生活和學習，所以我認為這就是我們進行高中語文情感教育探究的原因。

3.教師應該怎樣進行語文情感教育探究

對于我們語文教師來說，進行語文情感教育探究不僅僅是普通的教授語文課程這么簡單，它賦予了我們新的任務，就是關注學生心里的變化與成長，在情感生活中去幫助引導他們。我覺得，我們語文教師首先應該嚴于律己，與學生保持民主平等的關系，這樣才能為以后的情感教育探究鋪好道路。其次，我們應該打破傳統的教學觀念，積極引導學生，與學生互動，調動學生的積極性。第三，我們應該提升個人的教育教學素質，積極進行學習和深造，在語文情感教育探究中多研究，多討論，要因材施教，不可單一呆板。而且還要和學生多溝通，多交流，及時了解學生的想法，在教育教學計劃上進行改變，不放棄每一個學生，我覺得這才是我們語文教師在情感教育探究活動中應該做的。

4.學生應該怎樣進行語文情感教育探究

在進行語文情感探究的活動中不僅要求教師的配合，學生也要積極地配合。教師要引導學生將情感慢慢地帶入到課堂中去，讓學生體會情感，學會為他人著想。學生要在課堂中充分的和老師互動，不要產生抵觸情緒，在探究的過程中如果有什么問題要和老師商量，要相信老師，要努力打破以前上課的常規模式，這樣會讓探究取得充分的成功。

5.成果

在開展語文情感探究活動之后，我為我的學生制定了計劃，將一些互動討論環節加入到了課堂中，在背課文時不在要求他們死記硬背，我會給他們獎一些延伸的小故事提高趣味性，也會研究一些有趣的口訣，使他們更有興趣，更好記一些。在這種課堂環境下，我發現學生上課積極性都有了明顯的提高，回答問題的學生也比以前要積極，課堂的氛圍特別活躍，將那些對學習不是特別感興趣的學生的積極性都帶動了起來，學生的整體語文成績也都有所提高。

高中語文情感探究是配合我國現代教育的發展，以充分發揚真，善，美，培養德智體美勞全方位優秀人才為目的的一個情感探究。就目前的成果來看我們已經取得了階段性的進展。高中學生正處于一個承上啟下的過渡階段，我認為他們的身心發展是我們應該首要關心的，因為他們剛剛經過了初中的叛逆期，在面對當今社會這么多的誘惑下，要堅守本心不是那么容易的，所以我們高中語文情感探究就是為了幫助他們守住本心，將他們引導到正確的道路上，為國家培養更適合我國教育國情的高智商高情商的新型人才。

6.結語

我認為高中語文情感探究，它針對高中語文課程的特點來實施教學，全方面的發揮了語文課程的功能，促進學生對語文學習的積極性，促進學生素質整體的提高，并且我認為高中語文情感探究應以學生自助積極，合作，探究的學習方式為主，教師引導為輔，并要求學生和教師與課程同步發展，以前的語文教育是課程和教師是不變得，而如今的情感教育探究是要讓三者共同發展，這樣語文發展才會進步，高中語文情感探究才會取得成功。

【參考文獻】

[1]季昊.高中語文教學中的情感教育探究[J].成才之路，2013（35）

[2]劉俊杰.基于情感教育的高中語文教學探究[J].情感讀本，2016（11）