讓玩更精彩

【摘 要】兒童最喜歡游戲，“游戲的功能，本身正是一種‘玩’和‘學習’的奇妙組合?！倍嬘螒蛴质怯螒蚧顒又胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。在進行建構游戲時，幼兒能發展的動手能力和建構的技巧，通過建構游戲，幼兒還能學習去與同伴一起分享一起合作，建構游戲讓小朋友們能嘗試創新新的事物，讓他們在游戲中體驗成功與挫折，從而實現讓每一個幼兒全面發展。

【關鍵詞】建構游戲；指導；孩子

兒童最喜歡游戲，“游戲的功能，本身正是一種‘玩’和‘學習’的奇妙組合。”愛玩是孩子的天性，而游戲是能滿足他們的需要，能帶給他們快樂。游戲在兒童發展過程中起著重要作用。而建構游戲是游戲活動中十分重要的，是幼兒生活中必不可缺的，建構游戲能夠促進幼兒多方面經驗的獲得和各方面能力的提高。積木、積塑、雪花片、大小不同的盒子、瓶子、罐子……正是這類平時看似不起眼的小活動，開發著他們的潛能，啟迪著他們的智慧。教師如何指導幼兒積極參與建構游戲，讓幼兒在游戲中獲得發展，是幼兒園開展建構游戲的關鍵。那怎樣才能讓幼兒在建構游戲中玩出精彩，玩的有意義呢？作為教師的我們在建構游戲中應該怎么做、怎么指導呢？

一、給幼兒提供充足的時間，準備充分的正確材料

當孩子們在玩建構活動的時候，常常會聽到幼兒的許多宏偉計劃：“我要搭長城”，“我要蓋大樓”……孩子們十分熱衷于參與這些富有創造性、能實現自我構想的活動?？墒怯袝r候幼兒園在組織活動時，對建構活動不夠重視，僅僅把建構游戲用來打發時間。這其中的存在弊端是相當大的。建構游戲可以提高幼兒的注意力，這是一個重要的教育價值，這個價值可以促進幼兒的堅持性的發展，培養孩子們持之以恒，不放棄的精神。可是缺少足夠的時間讓小朋友們去玩建構活動顯然無法發揮其教育的意義，當孩子們玩到興致的時候又讓他們結束活動，這樣只會讓孩子學會做事半途而廢。

建構材料能自由組合，重復使用，具有多變性、可塑性的特點，是幼兒園必備的玩具之一。也許正因為建構活動的功能和教育價值得到大家的認可，所以目前建構材料已發展得十分豐富。從材質上看有木制、塑料制、海綿制、紙制、竹制等；從體積上看，有大型、中型、小型；從造型上看更是多種多樣，不單能搭建的幾何形積木，而且還能接插拼裝造型各異的積塑，如雪花片。

再者，要走出建構游戲只用現成積木、積塑、雪花片的局限，可以讓廢舊材料走進幼兒的建構游戲，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、樹枝、樹葉等組成一個建構游戲的“百寶箱”。這樣，游戲的材料會更多種多樣，內容豐富精彩，能更好的激發幼兒的“玩”性，實現了建構游戲的價值。

二、建構材料應根據幼兒的發展水平有步驟地投放

不同年齡階段的幼兒對建構材料的需要是不同的。如果沒有選擇好適當的材料就不能很好地促進幼兒的發展。幼兒園配置了許多種類和數量的玩具，所以在投放建構材料的時候要符合幼兒年齡特點投放。幼兒期積木建構活動一般要經歷平鋪、搭高、圍合等初級階段和假象創作階段。最初幼兒喜歡把積木一塊塊堆疊起來，也喜歡把積木平鋪在地上。鋪路是常見的積木游戲，因此剛開始建構活動的時候，投放材料可以是形狀簡單，數量充足的材料，如投放一些長方形和正方形的木制中型積木讓幼兒鋪路。當幼兒在堆疊拼擺的過程中，漸漸知道積木的大小、形狀與搭建物體的關系時，會有意識的選用材料，嘗試各種方法的搭建，這時，要提供給他們多種不同形狀的積木，讓其搭建“房子”、“城堡”等，到了假象創作階段，幼兒能根據主題迅速的選定材料，并能較有創意地綜合運用材料搭建作品時，教師不僅要提供幼兒多種多樣的積木，還要供給輔助材料和能引發幼兒想象的替代物，使他們的作品更加豐富，更有創意。

三、激發幼兒的主動性、創造性及解決問題的能力

在幼兒活動時，教師如何指導幼兒是一個需要教師深入思考的問題。建議教師用描述性的語言來談論所看到的作品，如使用了哪些材料，材料的擺放位置，喜歡這一作品的哪些特點等等。這樣說既能表明教師重視他的作品，又能幫助幼兒審視自己的作品。

在觀察幼兒的建構活動時，教師還可以提出一些諸如“你搭的東西可以做什么？”這類開放式的問題，鼓勵幼兒表達自己的想法，幫助幼兒確定主題。在建造過程中幼兒往往會提出許多問題，教師不必直接回答，可啟發幼兒回憶有關經驗、印象，或引導幼兒再次觀察，自己尋找答案。孩子的游戲就讓孩子自己去想辦法拿主意，教師可以根據幼兒建構的興趣、產生的問題和困難，支持、幫助、引導、鼓勵他們去建構，在發現幼兒活動中問題時，把解決問題的機會留給孩子。

四、與幼兒建立良好的互動

新綱要指出：教育本身就表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。

在建構游戲中教師和孩子一起參加游戲，興致勃勃地觀察孩子在游戲中的表現，用游戲的口吻，表揚、鼓勵的方法，激發幼兒的積極性、創造性，及時解決所出現的問題，和孩子們一起分享成功的快樂。在游戲過程中，教師要捕捉機會介入。當幼兒碰到困難時、當幼兒游戲興趣減弱時，當幼兒獲得成功時等，教師要及時介入，使幼兒的游戲得以順利進行。而且教師介入的時機十分重要，它表示著這個活動能不能及時順利的進行下去。

愛玩是孩子的天性，每一個孩子都是愛玩的。建構游戲對于小朋友們的成長具有重要意義，正確地指導幼兒進行建構游戲，讓孩子在建構游戲中玩出精彩，玩出成績。

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