彰顯小學勞動與技術課堂教學之“魅力”

【摘 要】在實施新課程的過程中，我們特別強調學生主動學習意識的培養，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學功能與效益。本文從趣味性、實踐性、創新性三個方面闡述了如何提升小學勞動與技術課堂教學的“魅力”。

【關鍵詞】彰顯；小學勞動與技術；課堂教學；興趣；魅力

勞動技術教育的目的就是培養學生的勞動技能，即動手操作能力。目前這種技能的培養尤其重要，因為現在的享生絕大部分是獨生子女，他們是衣來伸手飯來張口，生活自理能力極差。因而更須把勞動技能培養放在重要位置。這對學生的道德品質的培養、智力的開發、知識的挖掘及身體素質、動手動腦能力等方面的提高，均起著一定的作用。那么如何在勞動技術教育中激發學生的學習興趣？怎樣采取各種形式進行勞動與技術課的技能訓練？

一、誘發趣味性

心理學告訴我們：興趣是情感的定向表現，而情感則是人對客觀事物的一種態度。對客觀事物的好惡不同，產生的內心變化和外部表現也不同，符合人的意愿，便產生愉快、滿意、喜歡等積極情感。興趣能使學生產生參加技能訓練的內動力。所以興趣的培養就顯得十分重要。例如在刺繡訓練中，我在小黑板上事先繡好的一幅《玫瑰花》作品，那紅花、綠葉正似剛開放的絢麗的鮮花，形象逼真，栩栩如生。老師問：“這幅玫瑰刺繡美不美？”學生們異口同聲地說：“美！”“你們喜歡嗎？”齊聲說：“喜歡！”并告訴大家：“這幅玫瑰花是老師親手繡的。你們個個聰明能干，只要認真學，一定能繡出美麗的鮮花，繡出各式各樣活潑可愛的小動物。看一看，比一比，看誰繡的好！我們準備辦一個小小的作品展覽會，讓全校師生來欣賞我們的杰作。”學生的興致很高。紛紛要求學習刺繡。連寫字也要用放大鏡的鄭強同學也一定要叫媽媽買花繃和白布。全班學生很快準備齊了刺繡的工具和用品，要求學習刺繡的欲望習非常強烈。

又如在教《小雞出殼》的作品制作時，我讓學生先講講：“小雞出殼”的情形是怎樣的？你見過嗎？接著老師出示事先準備好的《小雞出殼》的樣品，然后動手操作。并指出直連桿往下推動時，“蛋殼”張開了，“小雞”頭部抬起，顯示破殼而出的樣了；當連桿向上拉動時，“蛋殼”復合，這時學生感到好奇，迫不及待地想知道這是怎么回事。于是趁熱打鐵，激趣問：要使連桿能靈活自如地轉動，關鍵在于什么？在操作過程中要注意什么？學生便一一作了回答。最后又問：“你們想做這個作品嗎？”齊答：“想！”這時學生處于極度的興奮之中，興趣誘發起來了，學習積極性也非常之高漲。我順水推舟，立刻發下材料讓學生動手制作。

由于學生產生了濃厚的興趣，所以學生手工制作速度快，質量高，每個學生都愛好上勞動與技術課。

二、加強實踐性

勞動與技術課，是學生掌握勞動技能技巧的一門學科。學生掌握了勞動的本領，就會去解決生活中的實際問題，產生良好的效果。例如：在穿刺繡針的訓練中，由于刺繡針短而細，刺繡線要穿進空心管從針尖出來，需要手、眼協調配合，而學生的智商差異較大，有些孩子的手、眼極不協調，有的甚至是斜視。因穿刺繡針對有些孩子確實難度較大，我左思右想，想到了一個巧妙的穿針方法，就是線穿進刺繡針一半時，用嘴巴輕輕地吸出線頭，可是學生們針放進嘴巴不會吸線，反而戳破了舌頭。看到舌頭有血就不敢再練。這時我就鼓勵大家切不要被困難所嚇倒，要有足夠的信心，這樣才能學會穿針。為了學會這個吸線動作，我先讓學生用塑料吸管反復訓練吸線，再過渡為穿刺繡針的訓練。利用這種方法使學生較快地學會穿針。學會了穿針后再在碎布上練習刺繡、縫補。通過勞動訓練，有力地促進了學生的動手能力，使學生在校時扭扣掉了自己會釘，上體育課時，衣褲扯破了自己會縫補。

除此以外，在勞動與技術課上，我還進行編織圍巾、襪子、衣服等的訓練，傳授怎樣起頭，怎樣收邊，怎樣打上下針，大大提高了學生的自理能力，促使他們成為心靈手巧的勞動者。

根據現在孩子勞動觀念薄弱這一現象，我十分注重學生的自理能力的培養，經常教育他們自己能做的事自己做。如洗紅領巾、手帕；洗洗碗、掃掃地等力所能及的事要自告奮勇地去做。通過教師的教育，同學們學會了燒飯，煮菜，發煤餅爐等家務勞動，深受家長們的好評。

三、提升創新性

教學方法是為教學目標服務的，勞動技術課教學應引導學生自主學習，就要盡量讓學生自己去發現，去操作，去小結，從而促進學生的全面、主動發展，提高實踐能力和創新能力。如：組織學生進行水果拼盤比賽。課內30分鐘進行設計動手操作自己的拼盤。比一比；誰的拼盤式樣多，造型新穎。班內評出最佳選手參加年級組比賽，前三名獲得者給予發獎鼓勵。由于課外同學們積極去請教有經驗的廚師，有意收看生活百事的節目，反復練習拼盤，比賽結果，全班同學猶如八仙過海，各顯神通。分別拼出了“金魚戲水”、“蝴蝶采花”、“眾星盼月”等各式各樣精美的圖案。看了這些琳瑯滿目的冷盤，會使人食欲大增，更使人深深地欽佩同學們心靈手巧。

為了培養學生的動手能力，全面提高學生的素質。我還組織一、二年級學生進行削鉛筆和系鞋帶比賽；三、四年級學生進行釘扭扣和發煤餅爐比賽；五、六年級學生進行包餃子和編織竹籃的操作比賽。通過勞動競賽，不僅使學生掌握了各種技能技巧，而且開發了學生的智力，施展了他們的聰明才智，為成為自食其力的勞動者打下了基礎。

總之，讓我們捧著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的人生真諦，面對教育這片廣闊的大地去迎接它的富饒，在勞動技術教育中，激發學生的興趣，采取各種形式進行勞動技能訓練，不僅能促進學生智力的發展，培養學生的創造力、想象力和動腦動手的能力，它的自由，它的榮光。讓祖國的花朵在溫暖的陽光下茁壯成長。