彰顯小學(xué)勞動與技術(shù)課堂教學(xué)之“魅力”

【摘 要】在實施新課程的過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)功能與效益。本文從趣味性、實踐性、創(chuàng)新性三個方面闡述了如何提升小學(xué)勞動與技術(shù)課堂教學(xué)的“魅力”。

【關(guān)鍵詞】彰顯；小學(xué)勞動與技術(shù)；課堂教學(xué)；興趣；魅力

勞動技術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，即動手操作能力。目前這種技能的培養(yǎng)尤其重要，因為現(xiàn)在的享生絕大部分是獨生子女，他們是衣來伸手飯來張口，生活自理能力極差。因而更須把勞動技能培養(yǎng)放在重要位置。這對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、知識的挖掘及身體素質(zhì)、動手動腦能力等方面的提高，均起著一定的作用。那么如何在勞動技術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣采取各種形式進(jìn)行勞動與技術(shù)課的技能訓(xùn)練？

一、誘發(fā)趣味性

心理學(xué)告訴我們：興趣是情感的定向表現(xiàn)，而情感則是人對客觀事物的一種態(tài)度。對客觀事物的好惡不同，產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)也不同，符合人的意愿，便產(chǎn)生愉快、滿意、喜歡等積極情感。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生參加技能訓(xùn)練的內(nèi)動力。所以興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要。例如在刺繡訓(xùn)練中，我在小黑板上事先繡好的一幅《玫瑰花》作品，那紅花、綠葉正似剛開放的絢麗的鮮花，形象逼真，栩栩如生。老師問：“這幅玫瑰刺繡美不美？”學(xué)生們異口同聲地說：“美！”“你們喜歡嗎？”齊聲說：“喜歡！”并告訴大家：“這幅玫瑰花是老師親手繡的。你們個個聰明能干，只要認(rèn)真學(xué)，一定能繡出美麗的鮮花，繡出各式各樣活潑可愛的小動物。看一看，比一比，看誰繡的好！我們準(zhǔn)備辦一個小小的作品展覽會，讓全校師生來欣賞我們的杰作。”學(xué)生的興致很高。紛紛要求學(xué)習(xí)刺繡。連寫字也要用放大鏡的鄭強(qiáng)同學(xué)也一定要叫媽媽買花繃和白布。全班學(xué)生很快準(zhǔn)備齊了刺繡的工具和用品，要求學(xué)習(xí)刺繡的欲望習(xí)非常強(qiáng)烈。

又如在教《小雞出殼》的作品制作時，我讓學(xué)生先講講：“小雞出殼”的情形是怎樣的？你見過嗎？接著老師出示事先準(zhǔn)備好的《小雞出殼》的樣品，然后動手操作。并指出直連桿往下推動時，“蛋殼”張開了，“小雞”頭部抬起，顯示破殼而出的樣了；當(dāng)連桿向上拉動時，“蛋殼”復(fù)合，這時學(xué)生感到好奇，迫不及待地想知道這是怎么回事。于是趁熱打鐵，激趣問：要使連桿能靈活自如地轉(zhuǎn)動，關(guān)鍵在于什么？在操作過程中要注意什么？學(xué)生便一一作了回答。最后又問：“你們想做這個作品嗎？”齊答：“想！”這時學(xué)生處于極度的興奮之中，興趣誘發(fā)起來了，學(xué)習(xí)積極性也非常之高漲。我順?biāo)浦郏⒖贪l(fā)下材料讓學(xué)生動手制作。

由于學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以學(xué)生手工制作速度快，質(zhì)量高，每個學(xué)生都愛好上勞動與技術(shù)課。

二、加強(qiáng)實踐性

勞動與技術(shù)課，是學(xué)生掌握勞動技能技巧的一門學(xué)科。學(xué)生掌握了勞動的本領(lǐng)，就會去解決生活中的實際問題，產(chǎn)生良好的效果。例如：在穿刺繡針的訓(xùn)練中，由于刺繡針短而細(xì)，刺繡線要穿進(jìn)空心管從針尖出來，需要手、眼協(xié)調(diào)配合，而學(xué)生的智商差異較大，有些孩子的手、眼極不協(xié)調(diào)，有的甚至是斜視。因穿刺繡針對有些孩子確實難度較大，我左思右想，想到了一個巧妙的穿針方法，就是線穿進(jìn)刺繡針一半時，用嘴巴輕輕地吸出線頭，可是學(xué)生們針放進(jìn)嘴巴不會吸線，反而戳破了舌頭。看到舌頭有血就不敢再練。這時我就鼓勵大家切不要被困難所嚇倒，要有足夠的信心，這樣才能學(xué)會穿針。為了學(xué)會這個吸線動作，我先讓學(xué)生用塑料吸管反復(fù)訓(xùn)練吸線，再過渡為穿刺繡針的訓(xùn)練。利用這種方法使學(xué)生較快地學(xué)會穿針。學(xué)會了穿針后再在碎布上練習(xí)刺繡、縫補(bǔ)。通過勞動訓(xùn)練，有力地促進(jìn)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在校時扭扣掉了自己會釘，上體育課時，衣褲扯破了自己會縫補(bǔ)。

除此以外，在勞動與技術(shù)課上，我還進(jìn)行編織圍巾、襪子、衣服等的訓(xùn)練，傳授怎樣起頭，怎樣收邊，怎樣打上下針，大大提高了學(xué)生的自理能力，促使他們成為心靈手巧的勞動者。

根據(jù)現(xiàn)在孩子勞動觀念薄弱這一現(xiàn)象，我十分注重學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常教育他們自己能做的事自己做。如洗紅領(lǐng)巾、手帕；洗洗碗、掃掃地等力所能及的事要自告奮勇地去做。通過教師的教育，同學(xué)們學(xué)會了燒飯，煮菜，發(fā)煤餅爐等家務(wù)勞動，深受家長們的好評。

三、提升創(chuàng)新性

教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，勞動技術(shù)課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去操作，去小結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、主動發(fā)展，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。如：組織學(xué)生進(jìn)行水果拼盤比賽。課內(nèi)30分鐘進(jìn)行設(shè)計動手操作自己的拼盤。比一比；誰的拼盤式樣多，造型新穎。班內(nèi)評出最佳選手參加年級組比賽，前三名獲得者給予發(fā)獎鼓勵。由于課外同學(xué)們積極去請教有經(jīng)驗的廚師，有意收看生活百事的節(jié)目，反復(fù)練習(xí)拼盤，比賽結(jié)果，全班同學(xué)猶如八仙過海，各顯神通。分別拼出了“金魚戲水”、“蝴蝶采花”、“眾星盼月”等各式各樣精美的圖案。看了這些琳瑯滿目的冷盤，會使人食欲大增，更使人深深地欽佩同學(xué)們心靈手巧。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我還組織一、二年級學(xué)生進(jìn)行削鉛筆和系鞋帶比賽；三、四年級學(xué)生進(jìn)行釘扭扣和發(fā)煤餅爐比賽；五、六年級學(xué)生進(jìn)行包餃子和編織竹籃的操作比賽。通過勞動競賽，不僅使學(xué)生掌握了各種技能技巧，而且開發(fā)了學(xué)生的智力，施展了他們的聰明才智，為成為自食其力的勞動者打下了基礎(chǔ)。

總之，讓我們捧著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的人生真諦，面對教育這片廣闊的大地去迎接它的富饒，在勞動技術(shù)教育中，激發(fā)學(xué)生的興趣，采取各種形式進(jìn)行勞動技能訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和動腦動手的能力，它的自由，它的榮光。讓祖國的花朵在溫暖的陽光下茁壯成長。