師范院校語文教育對學生就業競爭力的分析

【摘 要】首先分析師范院校學生就業競爭力的內涵與現狀，進一步分析師范院校語文教育對學生就業競爭力的優勢與劣勢。對策建議為：師范院校必須深度把握學生競爭力內涵，制定符合語文教育優勢的教學目標和教學制度，將語文教學課程與應用實踐相結合，讓學生在實踐中鞏固知識、培養能力以及提高競爭力。

【關鍵詞】師范院校；學生就業競爭力；復合型人才；實踐型人才

改革開放以來，我國高等教育得到了長足的發展，體現在辦學規模、辦學質量、學生素質等方面。師范院校作為高等院校不可或缺的一部分，其發展速度、發展規模以及發展質量都有很大的進步。然而，隨著高校擴展的逐步實施，加之其他因素導致高校學生越來越難以獲得更加優質的就業機會。這就要求我們思考高等學校尤其是師范院校如何提高學生就業競爭力，因此本文基于語文教育的視角，深入分析師范院校如何提高學生就業競爭力。

1.師范院校學生就業競爭力內涵與現狀

1.1師范院校學生就業競爭力內涵

分析師范院校學生就業競爭力的內涵與現狀是分析語文教育對學生就業競爭力影響的基礎性步驟。因此，本文首先分析師范院校學生就業競爭力的內涵。

競爭力的概念首先由邁克爾·波特提出，用于經濟理論或產業組織理論的分析。然而，由于師范院校畢業生就業形勢不斷惡化，本文認為同樣需要對師范院校學生就業競爭力的內涵進行界定。競爭力是一個綜合性的概念，尤其是在對學生就業競爭力的分析中，更不能以偏概全，簡單地將一種或幾種學生的能力作為其競爭力。具體而言，師范院校學生就業競爭力是指學生在學校、生活或社會的學習或實踐過程中得到的知識、能力、品德、素質等，并且可以為將來尋找工作提供或多或少幫助的綜合能力。因此，在搞清楚其具體內涵的基礎上，提高師范院校學生就業競爭力并不是一蹴而就的，需要從多維度、多方面進行考量。

1.2師范院校學生就業競爭力現狀

在分析師范院校學生就業競爭力內涵的基礎上，本文進一步分析其具體的現狀，即從需求和供給的角度入手。

首先，從需求的角度來說。我國改革開放已經30多年，許多行業或產業的人才需求已經趨向飽和，尤其是對于大學生或本科生的需求已經不如從前，這就導致高等院校尤其是師范院校學生的需求不足，就業形勢不佳。其次，從供給的角度來說。隨著我國高等教育改革的不斷進行，以高校擴招為代表的高校招生政策的推行導致本科升學率逐年提高，本科生入學率和畢業率也同時提高，這就導致了一個很嚴峻的問題，即在需求并未顯著上升的情況下學生的供給卻大幅增長，無疑加大了師范院校學生就業形勢的困難程度。

2.師范院校語文教育對學生就業競爭力的分析

2.1師范院校語文教育對學生就業競爭力的優勢與機遇

本文首先通過分析師范院校學生就業競爭力內涵與現狀，從總體和現實兩個方面把握學生競爭力的狀況，以此分析語文教育可以發揮的作用與挑戰。因此，首先需要把握師范院校語文教育對學生就業競爭力的優勢與機遇。

具體來說可以包括兩個方面：第一，雖然高校改革一直在繼續，但是師范院校在語文教育方面還是具有優勢的。優勢不僅來源于師范院校悠久且扎實的語文教育基礎，即在歷史上師范院校擁有深厚的語文教育基礎，更來源于師范院校保留了其特色的教學優勢，將發展語文教育作為學校發展立足的重要舉措。因此，在信息不對稱的就業市場上這就給社會和企業提供了一個信息，即師范院校語文教育的歷史、水平以及質量都是毋庸置疑的，企業為了降低人才搜尋的成本無疑會更加傾向于師范院校的學生。

第二，師范院校語文教育還可以提高學生的綜合素質，間接提高競爭力。從對學生就業競爭力內涵的分析可知，學生就業競爭力并不是一個單一或簡單的概念，必須從某一個學科或課程著手提高競爭力。因此，師范院校語文教育無疑是一個很好的突破口，不僅可以提高學生的具體能力，如表達能力、思維能力、書面寫作能力等等，更加可以提高學生綜合素質，如邏輯思維能力、團隊溝通能力等等。也就是說，通過師范院校的語文教育，可以進一步把握學生就業競爭力的優勢與機遇。

2.2師范院校語文教育對學生就業競爭力的劣勢與挑戰

任何措施或方法都不是完美的，這就要求在分析師范院校語文教育對學生就業競爭力的優勢與機遇的基礎上，進一步考慮其劣勢與挑戰，以規避其不良影響。

劣勢與挑戰同樣包括兩個方面：第一，當前社會要求學生為復合型人才，不僅掌握某一領域專業知識，而且還要涉及其他領域。如語文教育不僅需要學生對本專業有深入的掌握和思考，在其他領域如英語語言、計算機領域甚至是自然科學領域都有一定的了解。因此，師范院校單單對學生進行語文教育是遠遠不足的，這必須要求學生在掌握專業知識的基礎上進一步了解其他學科的知識，具體的手段包括開設校選課程、舉辦社會實踐活動等等。

第二，當前社會不僅要求求職者為復合型人才，還要求求職者為實踐型人才。具體來說，實踐型人才不僅要求畢業生充分掌握了專業知識，了解其他方面的知識，還要求畢業生擁有豐富的實踐、實習甚至是工作經驗。由于畢業生就業市場為買方市場，畢業生數量供大于求，這無疑對學生就業競爭力提出了更為苛刻的要求。因此，師范院校語文教育對學生就業競爭力的另一個劣勢與挑戰為：學生實踐經驗不足，這就要求師范院校不僅對學生書本知識有一定的要求，同樣需要對學生實踐課程有一定的要求。具體舉措包括：設計符合各專業的實踐課程，將實踐活動和語文教育相結合，以此提高學生的綜合素質乃至就業競爭力。

3.結論和對策建議

本文在分析師范院校學生就業競爭力內涵與現狀的基礎上，分析了師范院校語文教育對學生就業競爭力的優勢與劣勢。對策建議為：首先，師范院校必須深度把握學生競爭力內涵，從多維度探求學生競爭力與語文教育的關系。其次，師范院校同樣需要制定符合語文教育優勢的教學目標和教學制度，只有在明確語文教學目標的基礎上健全相應的教學制度，才能夠提高學生就業競爭力。最后，將語文教學課程與應用實踐相結合，讓學生在實踐中鞏固知識、培養能力以及提高競爭力。

【參考文獻】

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