基于中職汽車維修實例在汽車維修課程教學中運用分析

【摘 要】職業教育的特點就是培養學生的專業技能，通過理論聯系實踐的教學方式，提高學生的就業幾率，促進學生未來的發展。汽車維修專業是目前非常熱門的專業之一，隨著人們生活水平不斷提高，私家車的數量也不斷增多，中職汽車維修專業也更加受到關注，本文就以中職汽車維修課程教學為內容，對其具體教學要點進行分析。

【關鍵詞】中職汽車；維修課程；教學

引言

在汽車行業不斷發展的過程中，汽車維修專業也迎來了一個蓬勃繁榮的階段，市場對于汽車專業維修人才的需求量越來越大，作為培養實踐性應用人才的重要基地，中職院校應該積極承擔起為社會提供高素質汽修人才的責任，并能夠結合市場的情況，隨時轉變教學方法，更新教學內容，既做到與時俱進，又能夠結合學校自身情況，這樣全面推動中職教育的發展，同時滿足市場需求。

一、中職汽車維修課程教學方法

1.演示教學法

演示教學法在中職教學中的應用，能夠有效整合汽車實物、總成模型以及原理圖、實物照片等教學工具，在明確了教學內容與目的之后，教師合理點撥，幫助學生關注到演示的重點和特征，同時教師輔助以合理的講解，板書與提示，通過和學生的交流，分析互動，集中學生注意力，提升學生學習興趣，實現汽車修理教學的生動化，形象化。

2.討論教學法

討論教學的第一部是提出教學內容和目的，在此之后，學生根據教師提出的任務展開討論，通過這個方式培養學生的分析能力、溝通能力、專業操作技能，教師要鼓勵學生提出意見，發表自己的看法，將討論引導向更加深入，更加正確的方向，學生親自參與維修研究活動，對各種汽修知識的掌握會更加扎實和深刻。

3.仿真模擬教學法

這種教學方法就是利用三維仿真模擬技術，將現實中的汽車構造與原理還原出來，建立一個生動的三維動畫模型，在這個基礎上引入虛擬現實技術，學生能夠更加直觀的學習維修技術，能夠360度全范圍的認識到汽車的每一個零部件，對學生的實踐操作能力幫助非常大。

4.實訓教學法

實訓教學就是教師根據教學內容，制定任務工作內容，根據當前汽修行業的特點和形式，培養學生的維修技術，分配學生到實訓室進行學習，真實實現了做中教，干中學的一體化教學模式。

二、基于中職汽車維修實例在汽車維修課程教學中的運用

下面以《汽車發動機檢測與維修》一課為例，對其燃油機壓力測試的教學，進行實際分析。

1.進行任務導入

首先，教師帶領學生進入專業的教師教學中。根據教學的要求，制定教學內容和任務。

2.進行信息搜集

信息搜集同樣是非常重要的環節。在任務導入之后，學生以小組為單位，在教師的指導下進行發動機控制系統原理等各方面的知識研究。

3.進行計劃、決策

這個部分需要教師指導學生通過物聯網，對相關的信息進行搜集，通過宇龍軟件建立燃油壓力的方針測試過程。

4.進行實施、檢查

地點是發動機實訓室。學生以小組形式，利用發動機臺架或整車，與指導教師一起完成燃油壓力測試過程。下面以桑塔納2000型轎車燃油系統油壓測試為例，介紹其檢測方法和步驟。

4.1蓄電池電壓正常。斷開油泵電路保險茲以釋放系統油壓。按要求連接油壓表，如圖1所示。

4.2在接通點火開關之后，觀察發動機的運轉速度，如果怠速運轉，那么在油壓表的數值應該符合300kPa。如果節氣門開度突然增加時，數值則會快速增加到350kPa左右。

4.3在怠速時，將油壓調節器上的真空管拔下來，同時使用手指將氣管的一側管口堵住，此時油壓表數值會顯示在320kPa。

4.4如果測試燃油系統壓力符合標準，使發動機運轉至正常工作溫度后，重新接上燃油壓力調節器上的真空軟管，檢查燃油壓力表指示壓力應略有下降。

4.5考核、總結。在任務完成之后，教師帶領每個小組進行學習總結，針對收獲和遇到的問題進行回顧，指導學生如何解決問題，通過以上的步驟，學生的汽車維修能力得到了實際鍛煉，實現了理論與實踐的有效統一。

結束語

通過實際案例，對中職汽車維修教學方法以及具體策略進行了分析，希望能夠為相關教育工作者提供一些建議和參考。

【參考文獻】

[1]湯純友.探究汽車維修與保養[J].現代企業教育，2014年14期

[2]李榮華.中職汽車維修技能教學改革研究[J].科教導刊（上旬刊），2014年05期