初中化學實驗課有效性教學

【摘 要】初中化學是一門重視實驗操作的學科，也正是因為有了實驗作為載體，學生對化學的學習興趣更加濃厚。一節高效的實驗課，對激發學生學習化學的熱情，對學生能夠更加準確的理解化學理論知識，都有著至關重要的作用。為了使初中化學實驗課進行的更有成效，需要在教學設計上認真鉆研。其中，教師利用多媒體技術，對實驗進行演示的方法，能夠有效的激發學生的學習興趣；以興趣為導引，教師再指導學生親自動手操作，更能加深學生對各種化學反應的印象；操作試驗后，總結是必不可少的環節，它能夠幫助學生構建統一的知識框架。

【關鍵詞】初中化學；多媒體技術；動手操作；總結

引言

隨著新課程改革的深入，對初中化學課的教學，已由原來對理論的重視，逐漸轉變為對實踐的重視。教師希望通過化學實驗，讓學生自己去發現一些規律性的問題。當然，實驗操作存在一定的危險性，另外，所有的操作都強調規范性，所以教師一定要利用多媒體技術或者親自實驗，給學生做好演示工作，讓學生明確實驗的步驟，然后鼓勵學生大膽的進行試驗。一種理論，一旦經過學生自己的雙手的檢驗，摸索到了其中的奧秘，就會激發學生學習的熱情，并牢牢的記住與其相關的知識，課堂教學的效率必將獲得大大的提高。

一、初中化學實驗課現狀

新課程改革一直強調教學的有效性，對于初中化學實驗課而言，所謂有效性教學，就要求教師能把實驗落實到實處。但是，目前初中化學實驗課，仍然存在著很大的弊端。一方面，許多教師的觀念還很陳舊，不重視實驗操作的過程，輕視其在化學教學與學習中的地位；另一方面，實驗室的資源也時有短缺的情況發生，資源不足，使得化學實驗無法進行下去。

不論是教師態度上的不積極，還是學校實驗資源準備上的不充足，都是目前初中化學實驗課面臨的具體實情，這樣的情況，對學生學習化學的熱情，對學生掌握化學知識的理論及規律都有很多不良的影響，對于教師授課的順利進行也造成了一定程度的困擾和阻礙。

二、提高化學實驗課的有效性的幾點措施

（一）教師利用多媒體技術，進行試驗演示

在化學課上，學生都喜歡做實驗，這是毋庸置疑的，但是，教師在實驗之前，一定要向學生灌輸科學的實驗方法。那么，沒有什么比利用多媒體技術進行試驗演練能更加直觀的讓學生了解實驗的步驟的了。教師可以提前把實驗的過程制成PPT或者flash，也可以自己親手操作實驗過程，然后制作成微課給學生在課堂上播放，例如，教師讓學生做“氧氣的制取”這個實驗之前，可以先在實驗室里給學生播放整個實驗過程的視頻，并且在重點處做認真的講解和指導，教師可以利用這個機會和學生一起探討實驗中的重難點，設置像“實驗室制取氧氣的反應原理”這樣的問題，夯實教學成果。

（二）學生進行實操訓練，深化理論認識

關于學習，有一句詩說得非常到位：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。初中生的思維雖然已經具有了一定的抽象概括和推理演繹的能力，但是，如果能夠配合親手實踐操作的訓練，那么就能把課本上學得的理論知識加以深化，能夠內化成為自己的東西。例如初中生在剛接觸化學課的時候，對化學的概念并不了解，教師就可以安排一節簡單的化學操作課——“蠟燭的燃燒過程”，以此拉開學生探索化學反應是導致物質性質變化的學習序幕。課堂上，教師可以給每一個學生一根蠟燭，讓學生細心的觀察蠟燭本來的顏色和狀態，然后，讓學生點燃蠟燭，觀察蠟燭在燃燒過程中出現的新變化，通過觀察，讓學生明確蠟燭燃燒的過程中，沒有生成新物質的變化是物理變化，有新物質生成的變化就屬于化學變化。這樣，教師就能通過實驗，為學生最初的化學學習打開一扇窗戶，把抽象的化學理論一下變得形象生動了。

（三）師生共同總結，構建統一的知識框架

一節化學實驗課要想獲得成功，決不是簡單的教師演示、學生動手操作之后就大功告成了，這樣的過程無異于虎頭蛇尾。一堂有效的化學課必不可少的一個環節就是在實驗結束之后，進行及時的歸納總結，教師不僅要善于引導學生，總結實驗過程中的成功與失敗之處，更要總結在實驗之后，學生發現的一些化學規律和方法，如果學生能夠在每次實驗之后，都進行系統的總結，那么就能建構一套自己的化學知識框架。例如在“探究空氣組成”的實驗完成后，引導學生自己繪制空氣組成圖表，完成自己的認識模式。

（四）把生活常識引進實驗室與課堂

在化學課的學習過程中，教師要向學生傳遞一種理念，那就是化學并不是一門抽象的知識，生活中處處都有化學的身影。鼓勵學生多觀察生活，把生活中觀察到的化學現象帶入化學實驗室與課堂中來，實現化學與生活的接軌。

結語

學生對化學課的學習能否產生濃厚的興趣，學生在化學課上是否有探索的熱情，學生是否愿意對化學知識進行深入的質疑，這些都與化學實驗課的實施有密切的聯系。學生只有經常觀察教師演示實驗操作的過程，只有擁有了親自動手實驗的機會，才能對化學課的學習有強烈的探究的欲望。所以說，推動初中化學教學走向成功的關鍵就在于，初中化學教師一定要重視每一節化學實驗課，要把每節實驗課都上好，真正創設出高效的實驗課堂。

【參考文獻】

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