巧設物理實驗，提高高中物理教學實效

【摘 要】理想的實驗是高中物理高效教學的有力保證，是優化物理教學的得力措施。在高中物理教學中，如何通過實驗的巧妙設計，提升課堂教學的實效性是我們物理教學面臨的重要課題。在這一點上，教師要給與充分的重視，在實際教學中，精心設計，巧妙展示，真正發揮出物理實驗在物理教學中應有的魅力，從而引領物理教學。

【關鍵詞】物理實驗；巧設；實效性

實驗教學作為高中物理教學的重要手段，是學生認識物理現象和研究物理的重要途徑。學生的各種能力和物理知識的獲得，都是在實驗的基礎上實現的。因此，搞好物理實驗教學，是高中物理教學的重中之重。

一、巧設物理實驗導入，引起學生探究的沖動

讓學生全身心地投入到課堂知識的學習中，我們需要在課堂上給學生烘托出良好的學習氛圍。讓學生在氛圍的熏染下，主動而積極地進行自主探究，產生一探究竟的學習沖動。為此，我們可以通過巧設實驗引入，激起學生的探究沖動。

比如：在機械能守恒定律的教學中，我們可以充分利用物理知識和學生的認知局限性，巧妙地設計出出乎學生意料的實驗現象，讓學生親身感受意外的實驗帶給學生的刺激，從而引起學生自主探究的欲望。為此，我在本堂課中設計了這樣的實驗：用鉛球做了一個大型的鐘擺。然后把這個鐘擺懸吊在了我們教室一角的天花板上，在上課的時候，我讓學生觀察這個鐘擺，然后思考：如果我把鐘擺拉到自己的鼻子下，然后松開手，鐘擺會怎么樣？學生們有的回答到：鐘擺會擺過去再擺回來。我接著問學生們：如果我站在原地不動，這個鐘擺會不會砸到我的鼻子呢？學生們回答：老師千萬不要站在原地不動，那樣太危險了。這個鐘擺這么大，一定會傷到你的。我接著說：那我們就來做一下這個實驗，看看會出現怎樣的結果？我按照自己的實驗設計，開始了實驗演示，學生們在看到鐘擺往回擺動的時候，都在為老師捏著一把汗，不由得心都懸了起來。可是，實驗的結果卻與學生們擔心的有所不同，學生們看到，鐘擺并沒有碰到老師的鼻子。這樣的現象和過程充滿了驚險和刺激。學生們在感受精彩實驗過程的時候，也印象深刻地認識到了這種現象，從而激起了學生對機械能守恒定律的探究興趣。

可見，從以上的案例中，我們發現正是教師在上課的引入環節中給學生設置了這樣驚險刺激的實驗環節，才激起了學生對物理知識的研究興趣，從而有效地把學生的注意力吸引到了實驗探究的活動中來。

二、搭建自主實驗平臺，創設自主探究的機會

通過優秀的實驗設計，讓學生樂于進行自主探索，親自進行實驗探究是實驗設計應該達到的效果。根據教學內容和學生的實際情況，設計好小組實驗，能夠給學生搭建起自主實驗的平臺，為學生創設出進行自主探究實驗的機會，鍛煉學生的自主探究能力。

比如：在學習有關摩擦起電知識的時候，根據教學內容和教學要求，我把學生理解摩擦起電的實質，作為學生實驗探究要達到的目的。為此，我在本節課教學之前進行了如下的實驗設計和要求：要求學生在家庭中自主完成實驗探究活動。首先，自己準備好兩根干燥的塑料吸管，先讓學生用一根吸管去吸引另一個根吸管，觀察并記錄出現的現象。然后，讓學生用手指不斷地摩擦吸管，之后，再用這根摩擦后的吸管來靠近另一個根沒有經過摩擦的吸管。觀察并記錄下出現的現象。接著把摩擦后的這根吸管放在一次性塑料杯上，繼續用同樣的方法摩擦另一個根吸管，把這兩根放到一起，觀察出現的現象。是不是會出現相互的排斥或是相互吸引的現象。這樣的實驗安排，給學生搭建起了一個很好的自主實驗的平臺。學生在這個平臺上進行實驗探究，不僅激發了學生的探究興趣，更鍛煉了學生的自主實驗能力。

可見，在高中物理教學中，給學生創造機會讓學生進行自主研究活動，才能讓學生獲得自主實驗探究的鍛煉機會。這就需要教師結合教學內容和學生的實際情況，經過巧妙的實驗設計，給學生創造機會和搭建平臺，促進學生的自主實驗探究。

三、巧妙借助多媒體，提高學生實驗效率

物理實驗教學就是要通過實驗讓學生感知生動、形象的實驗發生過程，領會實驗過程中的物理現象，探究蘊藏在其中的物理規律性知識，在高中物理教學中有些實驗單純地通過實驗演示和探究，還是不能達到良好的效果，這種情況下，教師就可以發揮多媒體教學的作用，提高實驗的效果。

比如：在學習有關LC回路中的電磁振蕩實驗的時候，我們在教學中，通常是通過實驗讓學生觀察實驗中出現的電磁振蕩現象，讓學生間接地感知電磁振蕩的產生和振蕩過程。可是學生對電磁振蕩的產生和運作過程由于沒有直觀的感受，教學效果并不理想，從而阻礙學生對電磁振蕩原理的正確認識。對于這種情況，我們完全可以通過多媒體手段，發揮多媒體教學的優勢，在學生進行實驗探究的過程中，作為一種輔助的演示手段，同步于學生的實驗探究過程，給學生呈現出印象深刻、一目了然的實驗效果，從而幫助學生獲得對實驗中電磁振蕩原理的正確印象，幫助學生形成完整的知識結構和主觀認識。多媒體在實驗教學中的合理運用，能夠起到意想不到的實驗效果，幫著教師掃清實驗教學的盲區。

可見，在高中物理教學中，為了有效地提高實驗教學效果，我們在教學中不僅要加強實驗創新，更要結合實際情況，引入一切有利于實驗的手段，輔助實驗教學，提高實驗教學的實效性。

綜上所述，高中的物理教學是物理學科教學的重要階段，物理知識的學習需要學生大量的物理實驗研究來做支撐。加強物理實驗的優化設計，通過巧妙的實驗設計和創意，吸引學生的實驗積極性，幫助學生進行實驗探究活動，更有效地感知實驗現象獲得實驗規律。