學為中心視域下的高中物理教學策略研究

【摘 要】隨著我國新課程改革體制的不斷深入，高中物理教學水平已經有了明顯的提高。但是，面對高中物理概念多，而且比較抽象，學生難于理解等問題，這就需要教師的課堂教學要以學生為中心，采用多種教學方法，運用生動有趣的授課方式幫助學生掌握學習內容。本文重點分析了學為中心視域下的高中物理教學策略。

【關鍵詞】學為中心；高中物理；教學策略

高中物理是理科學習中重要的學習課程之一。采取科學的教學方法可以幫助學生提高物理成績，還能借助于物理學科的特點激發學生的想象能力。尤其是在學為中心視域下，對高中物理教學方法的深入研究就顯得尤為重要。因此，教師要樹立正確的課堂教學理念，根據教學目標、學生的特點和接受知識的能力等因素，靈活選用教學方法，創造性地開展物理教學工作。

一、轉變理念，在課堂教學中突顯學生的個性

在傳統教學理念的束縛下，教師只是采用“填鴨式”的教學模式進行授課。教師所講內容學生是否理解，是否感興趣，教師都無從知曉，這樣必將導致學生對物理學習失去興趣。學為中心視域下的高中物理教學，教師首先需要轉變教學理念。物理教師在課堂教學過程中應當充分尊重學生的主體地位，允許學生個性的發展，要敢于丟棄傳統的教學模式，重視學生個體自主能動性的發揮。教師要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。這樣可以增強學生的學習自主性和參與性，有效地激發學生的思維能力與創新意識。在教學過程中，物理教師要用心設計，結合課程內容和學生特點設計一些學生感興趣的教學活動。

例如，為了突顯個性，在學習“勻變速直線運動的速度與時間的關系”這一課時，教師提前讓學生對學習內容進行預習。在預習的過程中，將自己不明白的地方標記出來。在上課時，教師讓學生進行角色扮演，由學生扮演老師，在講臺上進行知識講解。講解自己明白的部分，把不明白的地方設計成問題，以課堂提問的方式聽聽其他同學的見解，之后進行討論、思考，形成最終的答案。在學生探討的過程中，教師可以給予適當的指導，在凸顯學生個性的同時，保證討論的“大方向”不會錯，進而一步步引導學生向正確的方向思考。

二、以學生為中心設置問題，引導學生獨立思考

高中學生處于身心素質發展的時期，因此，外界因素對學生的學習興趣有著一定的影響。以學生為中心，營造一個良好的課堂教學氣氛，有利于提高學生學習的興趣。所以，教師在課堂教學的過程中，要結合教材內容和學生的個性化學習需求，創設有利于學生發展的教學情境。教師通過在課堂上設置有針對性的問題，可以讓學生處在一個充滿疑惑的氛圍中進行學習思考，漸漸激發學生的思維能力和想象能力。在教學問題的設置中，教師一定要以學生為中心，針對學生的特點進行問題設計。

例如，在“機械能守恒定律”的教學中，教師可以這樣進行教學。教師在一開始為學生播放了幾個探險者“蹦極”的畫面：跳躍者把長長的橡皮條綁在身上，另一端固定住，從40米以上高度的橋梁上跳下去，跳躍者在整個過程中重力勢能、彈力勢能以及動能相互轉化，這項活動可以給人帶來無盡的驚險與刺激。在一開始播放視頻時，學生就會被驚險的鏡頭深深的吸引，從而引發他們參與的熱情。視頻觀看完后，教師可以讓學生大膽質疑，讓學生說說他們想問的問題，學生肯定會七嘴八舌地討論一些與“蹦極”相關的問題。教師要把握好時間，適時地拋出自己的問題：如果整個蹦極的過程中沒有機械能損失，跳躍者將會做如何運動？學生此時仍然保留著對蹦極運動的興趣，一定會紛紛參與到討論中。基于這種形態下的教學情境，以學生質疑和教師提問的方式調動學生參與課堂教學的積極性，讓學生在學習的過程中主動思考，自主學習。

三、運用多種教學方法，培養學生的學習能力

新課程改革理念要求在高中物理課堂上應以學生為主體，教師起主導作用。對此，教師要轉變教學角色，形成以自主、合作、探究學習為主的物理教學模式，這樣更加有助于學生綜合能力的培養。在這種教學模式下，學生可以自己做學習的主人。教師作為學生學習的引導者，要積極采用多種教學方法，引導學生自主探究、發展個性，努力培養學生的自主學習能力和自我展示能力，最大程度地激發學生的學習潛能。

例如，在教學“自由落體運動”這一課時，教師可以采用講故事的教學方式引出教學內容，如教師為學生講“伽利略與比薩斜塔”的故事時，有意地將自由落體運動的相關知識進行突出強調，并結合故事情節設計一系列問題讓學生思考，這種方式不僅可以引出教學內容，還可以增加課堂教學的趣味性。再如，多媒體已是現代教學過程的重要輔助工具，尤其是多媒體教學可以向學生展示圖片、視頻、聲音等，更有利于學生對于知識的掌握與理解。在“太陽與行星間的引力”的教學中，由于教學內容抽象，無法通過實物進行演示，所以會給教學講解帶來一定的困難。此時，教師可通過多媒體進行動畫演示，給學生最直觀的感受。這樣一來，學生在頭腦中對太陽與行星間的關系有了一個直觀的印象，變抽象為具體，具有一定的趣味性，激發學生自主學習的興趣。

四、結語

高中物理教學不但要傳授知識，還要指導學生進行思考，培養學生的思維能力。高中物理教師更要在學為中心的視域下，著力培養學生學習物理的自主能力和主動意識。同時，要不斷探索新的教學模式，努力提高自己的教學水平，以更好地進行物理教學，為學生終身學習奠定基礎。

【參考文獻】

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