蘇科版初中物理浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思

【摘 要】浮力是蘇科版初中物理的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)，浮力中涉及到非常多的物理知識(shí)，比如液體密度、壓強(qiáng)等多個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，因此要想提升初中物理浮力該章節(jié)的教學(xué)效率，必須要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)浮力，了解浮力的影響因素，把握阿基米德定理，設(shè)計(jì)更加精確、科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的完成物理浮力學(xué)習(xí)過程，提升蘇科版初中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】蘇科版；初中物理；浮力實(shí)驗(yàn)；反思

蘇科版初中物理浮力這節(jié)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師一定要對(duì)該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分把握，能夠在課程開始前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)、概括的講解和說明，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)浮力實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)了解，有助于帶著問題去學(xué)習(xí)，不斷探究浮力知識(shí)，提升蘇科版初中物理物理教學(xué)效率。

1.浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)就是浮力認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，在課程開始前，教師可以播放打撈沉船的視頻資料幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解，主動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行提問，比如提出問題：巨大的沉船打撈出水的原因？包含了什么樣的物理知識(shí)？死海海面上人為什么可以漂?。繋е鴨栴}，讓學(xué)生觀察整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)操作過程中。在八年級(jí)下冊浮力學(xué)習(xí)中，要求判斷浸入水中的石塊、金屬塊等是否受到了浮力影響？

在教材中的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)就是對(duì)裝水塑料袋采用彈簧測力計(jì)進(jìn)行重力測量，之后在整個(gè)浸入水中的過程進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，對(duì)其彈簧測力計(jì)讀數(shù)大小變化情況加以記錄，然后進(jìn)行認(rèn)真分析和探討。

2.浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)存在的主要問題分析

在具體開展浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，存在兩個(gè)主要的問題。第一個(gè)就是教學(xué)過程中如何提升實(shí)驗(yàn)效果的顯著性，在以往的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)金屬塊浸入水中后，彈簧測力計(jì)讀數(shù)大小變化不是很明顯，這是彈簧測力計(jì)的影響還是金屬塊受到的浮力大小比較小，所以變化小呢？

第二個(gè)問題就是在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，如何消除學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得浮力大小和物體密度大小存在很大的關(guān)系，如何消除這種認(rèn)識(shí)也變得非常關(guān)鍵和重要。這是學(xué)生的思維定勢，在學(xué)習(xí)密度這個(gè)概念時(shí)，密度是物體的質(zhì)量和物體體積比大小，因此學(xué)生由于思維定勢影響，會(huì)覺得物體的浮力大小和物體的體積、密度大小之間存在很大的關(guān)系，而和浸入液體中的密度大小之間沒有存在很大的關(guān)系。因此在具體教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要準(zhǔn)確做好浮力實(shí)驗(yàn)演示過程，用事實(shí)來向?qū)W生證明物浸入液體中受到的浮力大小和物品本身的密度之間是沒有關(guān)系的，可以選擇相同體積大小，不同密度的物體浸入相同的液體中，在其他條件都相同的情況下完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)浮力大小進(jìn)行判斷和對(duì)比，但是在選擇時(shí)，該如何選擇材料呢？

3.反思

在對(duì)第一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過后，定性推論時(shí)，對(duì)浸入水的整個(gè)過程進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，對(duì)彈簧測力計(jì)讀數(shù)大小變化進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，變化幅度大小也就是受到的浮力大小和原來彈簧測力計(jì)讀數(shù)大小的比較，我們發(fā)現(xiàn)和浸入物體的密度存在一定的關(guān)系。在教材浮力實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)比較極端的例子，浮力大小和原來彈簧測力計(jì)讀數(shù)大小基本相同，也就是說彈簧測力計(jì)讀數(shù)大小基本沒有發(fā)生變化，變化為零，因此選取合適密度大小的材料非常關(guān)鍵，能夠直接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯著性產(chǎn)生較大的影響。

因此，我們可以得出進(jìn)一步的結(jié)論，在判斷物體浸入液體后所受到的浮力大小時(shí)，需要選擇密度在1-5之間的物體，但是具體實(shí)際生活中有哪些物質(zhì)的密度在1-5之間，還需要進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。

第二個(gè)問題解決時(shí)，可以選擇相同體積的不同材料物體，進(jìn)一步實(shí)施實(shí)驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)物體的密度不同，在其他實(shí)驗(yàn)條件都相同的情況下，物體浸入液體后受到的浮力大小也是相等的，因此浮力大小和物體本身的密度大小之間沒有關(guān)系，為了保證物體浸入液體后所受到的浮力大小比較顯著，需要選擇密度在1-5之間的物體。

在選擇密度在1-5之間的物體時(shí)，我們可以通過實(shí)驗(yàn)方式加以確定物體的密度大小，下面提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)確定方式，采用鐵皮罐、酒精噴燈將白蠟融化處理，融化后導(dǎo)入紙盒進(jìn)行凝固，但是白蠟的密度小于1，因此在具體融化過程中，可以加入一些金屬粉末，這樣就可以提升其密度大小，比如摻入鐵粉、鉛粉等物質(zhì)。

可以利用反推法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，采用5牛頓量程大小的彈簧測力計(jì)，在實(shí)驗(yàn)開始階段，確定物體重量是2牛頓大小，質(zhì)量控制在0.2千克內(nèi)，將鐵粉摻入融化后的白蠟中，形成密度大小為5的物質(zhì)，然后可以根據(jù)同樣的方式制作形成密度大小分別是1、2、3、4的物質(zhì)，可以對(duì)不同密度大小的物質(zhì)進(jìn)行顏色標(biāo)記或者其他標(biāo)記區(qū)分，做出來的物質(zhì)密度大小可能不是正好整數(shù)，但是可以利用這種做法來對(duì)物質(zhì)的密度大小進(jìn)行調(diào)整和范圍確定。

4.結(jié)束語

在蘇科版初中物理浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)浮力大小，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的分析和認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些現(xiàn)象不顯著的情況需要加以調(diào)整和改善，制作密度大小為1-5之間的物質(zhì)，可以保證浮力大小變化比較顯著，同時(shí)也可以幫助學(xué)生得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論，有助于蘇科版初中物理浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的高效率開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳建兵.“做中學(xué)”初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效之路——關(guān)于《浮力》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的課例反思[J].中學(xué)物理（初中版），2012.30（12）：7-8

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