反思合作學(xué)習優(yōu)化高效課堂

【摘 要】合作學(xué)習是目前實現(xiàn)高效課堂的有效方法，但在合作學(xué)習過程中存在很多問題，本文以初中數(shù)學(xué)高效課堂為對象分析了其合作學(xué)習中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進措施，提高課堂中合作學(xué)習的效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；合作學(xué)習；策略

初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中的一門重要學(xué)科，是高中及高等數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，因此學(xué)好初中數(shù)學(xué)十分有必要。隨著新課改的實施，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始嘗試新的教學(xué)方法以提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習效率，其中合作學(xué)習是很多教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習一般是將學(xué)生分組若干組，在課堂中學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習過程中，以和同學(xué)、老師交流溝通的方式進行學(xué)習。合作學(xué)習能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習初中數(shù)學(xué)的興趣，加強學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中將自己對知識的理解分享出來，促進大家的一起進步和學(xué)習。另外這種學(xué)習方式也能加強學(xué)生和教師之間的溝通，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生更愿意將教師當作是朋友，從而在交流中提高了課堂教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習過程中存在的問題

初中數(shù)學(xué)在利用合作學(xué)習方法打造高效課堂時，依然存在的如下幾點問題：

1.合作學(xué)習過程中需要學(xué)生在知識內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上進行探討，但很多學(xué)生往往不知要探討什么，如初中數(shù)學(xué)中的概念、定理、公式等，學(xué)生認為只要對其理解即可，沒有必要進行探討，即使探討也不知從何下手。

2.學(xué)生缺乏合作學(xué)習的意識，無法真正實現(xiàn)有效的合作學(xué)習。在合作學(xué)習過程中，成績稍差的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱很難主動參與到合作學(xué)習中，和其他同學(xué)就某個知識點進行探討，一般只聽成績稍好的同學(xué)侃侃而談。另外部分同學(xué)認為合作學(xué)習就是聊天的過程，因此會出現(xiàn)不聊學(xué)習而聊其他的情況。

3.數(shù)學(xué)教師過分關(guān)注合作學(xué)習方法的使用。一些教師認為只要運用新方法就能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，并沒有意識到有些知識和內(nèi)容值不值得進行探討，只是一味的追求使用新方法。長期下去學(xué)生就會降低合作學(xué)習的興趣，不僅無法實現(xiàn)高效課堂，還會浪費課堂學(xué)習的時間。還有些教師沒有意識到在合作學(xué)習中數(shù)學(xué)思維能力的重要性，只讓學(xué)生對知識進行探討，并沒有就解題思路和思想等進行交流，使合作學(xué)習只流于形式。

4.教師缺乏有效的合作學(xué)習調(diào)控能力。合作學(xué)習過程中，除了學(xué)生之間探討外，教師還要起一定的輔導(dǎo)作用。但一些教師由于擔心學(xué)生探討思路不對等原因過多的干預(yù)到學(xué)生探討中，在旁給予太多的提示和幫助，沒有讓學(xué)生真正自主的就某一問題進行深入思考和探討，從而降低了學(xué)生學(xué)習的主動性。還有一些教師完全讓學(xué)生自由在課堂上進行合作學(xué)習，覺得合作學(xué)習時間越長越好，沒有有效的干預(yù)到合作學(xué)習過程中，這就給學(xué)生營造出一種雜亂無章、過于自由的氛圍。學(xué)生由于認識不全往往會偏離原來的探討軌道，同樣也無法實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂中合作學(xué)習的改進策略

教師在合作學(xué)習過程中擔任的是組織者的角色，在每次合作學(xué)習過程中，教師都要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生實際情況等做出導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進行合作學(xué)習。另外教師還擔任著引導(dǎo)者的角色，在每次合作學(xué)習過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極朝著既定問題方向進行思考，讓學(xué)生主動積極的參與到合作學(xué)習中，對知識內(nèi)容進行歸納總結(jié)，全面、深入了解知識內(nèi)容。因此教師在高效課堂中應(yīng)從以下兩方面入手提高合作學(xué)習效率，實現(xiàn)高效課堂。

1.教師應(yīng)更新教學(xué)觀念和方式。

（1）改變傳統(tǒng)的以教師為主的授課方式，將學(xué)生當作課堂主體。初中數(shù)學(xué)比較枯燥，因此如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習中來是教師需要解決的一個重要問題。而課堂教學(xué)是學(xué)生參與到學(xué)習中最有效的途徑，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，將學(xué)生當作是課堂主體，通過設(shè)置一些問題情境等調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起求知欲，并組織學(xué)生分組進行合作學(xué)習，參與到問題情境中的太討論中，加強學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通。另外教師應(yīng)針對學(xué)生提出的創(chuàng)意性問題或想法給予肯定，進一步提高學(xué)生的積極性。如在講解全等三角形判定條件時，教師事先畫出一個三角形，讓學(xué)生自行對三角形相關(guān)內(nèi)容如概念、特征等進行復(fù)習，并提出如何畫出一個和黑板上圖形全等的三角形的問題，然后組織學(xué)生進行合作學(xué)習對提出的問題進行談?wù)摚ぐl(fā)出學(xué)生對此的興趣。

（2）鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新。學(xué)生在合作學(xué)習中交流中極易打破常規(guī)，碰撞出思想火花，因此教師應(yīng)通過設(shè)置出探究情景讓學(xué)生主動參與進來，在合作學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極利用所學(xué)知識解決問題，并對此類問題進行歸納總結(jié)，進行實踐創(chuàng)新。而教在探究情景設(shè)置過程中也需要打破常規(guī)，運用創(chuàng)意性思維提出一些富有創(chuàng)意的問題，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如在平行線性質(zhì)學(xué)習過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生進行合作學(xué)習，對生活中常見的平行線進行討論和總結(jié)，加深學(xué)生對平行線的認識。

2.引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習中，學(xué)生都是根據(jù)教師所教內(nèi)容進行學(xué)習，學(xué)生缺乏主動的學(xué)習，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習方式，在合作學(xué)習中主動的進行學(xué)習。一些學(xué)生遇到難題就去請教老師或同學(xué)，沒有獨立思考的習慣，也有同學(xué)喜歡抄襲別人作業(yè)，往往眼高手低，這些都會影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固性，無法真正理解并掌握知識點。因此教師應(yīng)通過合作學(xué)習改變學(xué)生學(xué)習方式，營造出和諧的探討氛圍，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)問題談?wù)撝校ぐl(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，變被動為主動，從而提高課堂效率。

三、結(jié)語

實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂就需要教師多嘗試新的教學(xué)方法，合作學(xué)習可以有效的改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教為主的方式，讓學(xué)生的學(xué)成為課堂主導(dǎo)，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，通過合作學(xué)習方式加強學(xué)生對某一知識內(nèi)容的理解，使學(xué)生主動參與到學(xué)習中。

【參考文獻】

[1]王瑋.基于小組合作學(xué)習的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[D].華中師范大學(xué)，2013

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