淺談高中語文詩歌教學幾點建議

一、反復誦讀，激發想象

古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈在《進學解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之文。”由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養學生語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出來。同時，我們還需展開想象。想象是引發情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。

二、走近詩歌

在詩歌教學中，教師應從多個角度切入，引導學生深入挖掘詩歌的內在情感與分析鑒賞詩歌的藝術手法。切入點找準了，可以化繁為簡、化難為易，同時還可以使課堂教學別致生動。我們可以從形象翻譯詩歌入手，引導學生感知詩歌內容。比如我們在學習朱熹的《觀書有感》時，我們就可以做這樣的形象翻譯：半畝大小的方形池塘里的水光明澄清像一面打開的鏡子，藍天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動。它怎么會這樣清澈？因為發源處不斷有活水流下來。再把翻譯與題目聯系起來理解，詩歌所表達的意境情感便很明朗了。我們也可以從分析詩歌的意象角度切入，引導學生深入分析。詩歌中的意象是作者用來表達思想、抒發感情的載體。我們要抓住這些意象，仔細體味，通過聯想、想象感悟詩詞營造的意境，從而準確“入情”。

三、鑒賞詩歌

鑒賞詩歌是高考考試內容的重要一項，因此也備受廣大教師的重視。但我們必須明白，積淀是第一步，然后才能有鑒賞能力的提高。離開了積淀，鑒賞就會成為無源之水、無本之木。高考考試說明中規定了鑒賞的兩方面內容。即一鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；二評價作者的觀點態度和作品的思想內容。鑒于此，我們在詩歌教學中應注意以下幾方面內容：

1.詩歌形象。詩歌是依靠形象來表情達意的。有人把這種形象稱為意境。應該說意境是詩歌教學的重點。但在意境分析中，我們一定要避免先入為主的觀念，片面地用教參上的觀點去套原文。同時在詩歌分析中，教師要教會學生依據原詩去進行分析，不要空洞分析，同時學會知人論世、辨證地加以分析。

2.語言及表達特色。在詩歌中如果將形象劃歸到內容上，那么，語言及表達特色則更多地屬于形式表達。由于學識環境的影響，每個詩人都會有自己的語言特色和風格，關于這一點，歷代詩歌評論家都有杰出的評價，教參上也有很多論述。在教學中，我們應該給學生分析、介紹每位詩人的語言及表達特色，通過鑒賞分析詩歌，使學生加深對語言及表達特色的認識，進而能夠獨立賞析詩歌。

3.思想內容和觀點態度。這一考點的考查，關鍵是對詩歌內容的理解。而談到對詩歌的理解，首先是對詩歌本身的理解，其次是對詩歌寫作背景的理解，還有對詩人身世的了解，這正是古人常講的“知人論世”。

四、充分使用現代教學手段

合理使用現代教學手段，可以使學生在輕松愉悅中接受知識，是解決學習古詩文感到枯燥的很好方法。

1.教學過程中盡量使用多媒體課件，使學生充分動用多種感官去理解文章。合理使用多媒體課件進行古詩文教學，往往可起到事半功倍的作用。

2.可推薦學生用MP3等隨時欣賞古詩文（朗讀、講解等）。現在，許多學生都有MP3、手機等工具進行“隨身聽”，我們完全可以引導他們少聽些流行歌曲，多欣賞一些優美古詩文的朗誦。我在網上查了一下，百度空間里就有許多可以免費下載的經典古詩文朗讀音頻資料。

3.可利用校園廣播系統在課余時間播放經典古詩文。校園內一般都有針對全校廣播的設備，語文組的教師可以向學校申請，利用課余時間播放教材上的古詩文，這樣既可以使學生通過“休閑”的方式鞏固所學古詩文，又可以營造學習古詩文的氛圍。