淺談如何把真情融入寫作

“寫出真情實感”幾乎是每篇作文最基本、最常見的要求，而最近幾年的作文教學實踐中，很遺憾地發現學生在實際寫作時能達到這個要求的卻寥寥無幾，程式化的文章越來越多，空喊口號的大有人在，翻版套作的比比皆是。如何把真情融入寫作，可用“情”“真”“意”“切”四個字來概括。

一、“情”貴乎真

白居易說過“感人心者，莫先乎情”，“情動人心，貴乎其真”。當下的學生生活條件優越，家人對獨生子女的寵愛又滋長了他們的冷漠，家庭成員的交流過多地被手機、電腦等高科技產品代替，這些都容易造成學生的不合群。試想，不愿意和人交流的學生怎么寫出內心的真實情感？所以，在課堂的空余時間或課后，要想方設法讓學生一起做游戲，一起參加小活動。把課文的情節編成小話劇，讓學生自導自演，教師負責攝像和后期制作，然后把這些視頻在大屏幕上播放。學生開始還不好意思，可漸漸地就增強了他們的集體意識、團隊意識和合作意識。他們也時常自發錄制小咖秀，組織成語猜猜看等活動，玩得其樂融融。然后，讓學生自己回憶：游戲中的團結協作，在比賽中的互相支持，勝利時的擊掌祝賀，失利后的彼此安慰，他們就懂得了“綴文者情動而辭發”的道理。母親節前夕，可以在作文課上搞了一個“我與母親，五個一”的活動。一個小視頻，一首小詩，一張照片，一段歌詞，一句宣傳語，只要是有關母親的都可以，以此激發學生的寫作熱情。

二、“真”情實感

情感的抒發要以真實的事例做基礎，否則就像地基不穩的高樓，經不起風雨。狄德羅也說，“沒有感情這個品質，任何筆調也不能打動人心”。一個學生在描寫一次運動會的情景中寫道，“ 100米的比賽開始了，小明像一支離弦的箭沖了出去，開始他遙遙領先，突然，他好像被什么東西絆了一下，馬上就失去了第一的寶座，這時同學們拼命喊加油，而他也調整步伐，奮起直追，最后終于奪得了冠軍”。看似跌宕起伏的情節，實則并不真實。可以找來比賽中的視頻，一邊用慢鏡頭播放，一邊解說：“小明第一個來到起跑線上，沖著終點揮了揮拳頭，然后俯下身，兩手虎口朝前，按住起跑線，左腳下蹲，右腳后撤，反復試著蹬地的動作，其他的選手也躍躍欲試，隨著一聲槍響，小明第一個沖向跑道，雙臂有力的甩動，就像哪吒踩著風火輪，在大家的歡呼聲中飛一般地沖向終點。”這樣，學生就會懂得，真實才是最佳的打動人心的方法。

三、“意”由心生

“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身，感受最深的人才會有傳神的筆調”藺柏的話告訴人們，一篇文章中的真實情感來源于生活本身，而更重要的是感悟，由心中去創設文章需要的意境。比如，學生的作文《爺爺的酒坊》：爸爸要把爺爺的酒坊以可觀的價格賣給開發商，而爺爺是這一帶出了名的燒酒張，面對天上掉下來的餡餅，爸爸的渴望，爺爺的沉思。這一切都真實地發生了，那怎樣創設更深的意境呢？可以給他設計這樣一個情境：一個鄰居來買酒，聽到爸爸說酒坊就要賣掉了，以后去別的地方買酒吧，當時這個鄰居呆呆地愣在那兒，隨后又跑去找來很多鄉親，要把剩下的酒都包了，因為以后再也喝不到燒酒張的酒了。就在學生覺得這個故事戛然而止的時候，教師要提示學生，不妨將這篇文章再續一個結局，一個學生這樣寫道：“看到蜂擁而至的鄉親，又看看滿眼渴望的爸爸，爺爺老淚縱橫：‘這酒坊是祖輩傳下來的，不光是張家的，也是鄉親們的，大伙兒以后要是不來了，我還有什么念想兒！不賣！不能賣！’”看得出，學生在真實的情境中，深切地體會到了人物的情感。可見，適當的意境營造，對文章的主題表現有極大的幫助。

“生活即教育”，生活即文章。有了真情實感的文章才能打動讀者的心，“情真意切”的文章才更容易成為上乘之作。生活中處處有真情，文章中處處現實感。