教室，師生合作探究的“研究室”

摘 要 本文從如何讓學生成為課堂真正的主人，極力營造寬松的課堂學習氣氛，數學教學中如何培養學生學習興趣三個方面闡述了提高初中數學課堂教學效果的要點，并加以舉例說明。

關鍵詞 數學 課堂 教學

在初中數學教學中，筆者發現學生并不能夠與課堂很好地融合來發揮自身的主體性，更多的是被動的接受，很少有自己主觀的，創造性的思考和見解。教師是創新課堂的建設者，教室應該是師生合作探究的“研究室”，學習的過程應該是師生積極互動、共同發展、富于創造性的活動。新課程改革也讓傳統的數學教學面臨嚴峻的挑戰，我們必須用新的教育理念來審視傳統的課堂教學。

一、讓學生成為課堂的真正的主人

一堂課的成功與否，要看它是否體現以學生為本、以訓練為主、鼓勵為主。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作與積極思考相結合才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上只做“聽客”和“看客”，而是要讓學生做課堂的真正的主人。凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出來。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，做到與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂的主人。

二、極力營造寬松的課堂學習氣氛

學習是一種個性化的行為。教師應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，這樣才有利于學生積極主動地參與進來。然而長期以來，我們的課堂教學卻忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶和模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏靈性和活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？

要想學生積極主動地參與我們的教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識就必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，不僅能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，而且能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。教師首先要愛生，這種愛是多方面的，既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、培養學生數學學習的興趣

初中數學的內容比較抽象，學生學習數學相對困難。因此，對學生學習興趣的培養尤為重要。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，年級越低表現越明顯。當一個學生對某一學科產生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地去學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去學習。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個道理。因此，學習的最佳動力源自對所學內容的興趣。

新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新教材增設的“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”，并結合教學內容輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又增強了教材的實用性。

“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得累，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質。

“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可讀性，這對開發學生思維、培養興趣有極大的幫助。

“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節復習題中的問題還難。

興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識地培養學生對學習的持久興趣，激發學生不斷處于較好的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學。作為一位教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對學習的興趣。

總之， 新課改背景下的初中數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營， 不再是單純的知識傳遞， 課堂上讓我們的學生自主學習， 合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發， 才能使我們的課堂越發變得春意盎然， 精彩紛呈。

（作者為江蘇省泗陽縣致遠中學教師）