閱讀節(jié)伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

為幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我園從園內(nèi)、園外、家庭三個(gè)維度開展了系列閱讀節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。

一、書香滿園——豐富多彩的園內(nèi)活動(dòng)

2013年我園首屆閱讀節(jié)拉開序幕，活動(dòng)的主題是“書香潤(rùn)童心，‘悅’讀伴成長(zhǎng)”。閱讀節(jié)期間，豐富多彩的活動(dòng)吸引了全園幼兒和家長(zhǎng)的參與熱情。

設(shè)計(jì)會(huì)徽。幼兒園發(fā)放“閱讀節(jié)會(huì)徽設(shè)計(jì)表”，請(qǐng)幼兒用繪畫、粘貼等形式設(shè)計(jì)會(huì)徽，然后在全園展出，由幼兒投票評(píng)選。得票最高的確定為閱讀節(jié)的會(huì)徽，并給設(shè)計(jì)者頒發(fā)證書。

圖書漂流。每位幼兒到書店挑選1～5本最喜歡的繪本，由家長(zhǎng)協(xié)助填寫幼兒園統(tǒng)一發(fā)放的圖書漂流卡——好書推薦（貼在繪本的封面）、一句話感想（貼在繪本的封底）。之后將繪本帶到幼兒園，投放到班級(jí)閱讀角，先在班級(jí)漂流，然后到年級(jí)漂流，最后到全園漂流。同時(shí)，各班為每個(gè)幼兒定制了“閱讀腳印”，記錄閱讀過(guò)程，分享閱讀快樂(lè)。

“大手牽小手”全園讀書會(huì)。全體家長(zhǎng)匯聚幼兒園，園長(zhǎng)講解親子閱讀的方式方法后，家長(zhǎng)與孩子一起輕聲閱讀繪本，同伴間也可以交換圖書閱讀。

故事大王評(píng)比。全園幼兒自主報(bào)名，參加故事大王評(píng)比活動(dòng)。評(píng)委由各班推薦的幼兒、家長(zhǎng)和教師擔(dān)任，評(píng)選出的故事大王在閱讀節(jié)閉幕式上向全園展示。

爸爸媽媽講故事。爸爸媽媽自主挑選故事，并將故事錄音上傳給各班主班老師，之后幼兒園組織評(píng)比。每天午睡前，播放1～2個(gè)爸爸媽媽講的故事。

第二屆閱讀節(jié)，以“閱讀伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，增加了多種形式的讀書活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)閱讀的高度重視。

親子閱讀手抄報(bào)評(píng)比。幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)繪畫、粘貼等形式制作手抄報(bào)，在園內(nèi)展出，然后由全園幼兒和家長(zhǎng)投票評(píng)選，幼兒園向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書。

親子童話劇展演。從選材到道具，再到臺(tái)詞，全家總動(dòng)員，編排童話劇。之后，班級(jí)評(píng)選推薦優(yōu)秀家庭參加全園的展演。

親子設(shè)計(jì)圖書、書簽。全園親子齊動(dòng)手，利用廢舊材料制作圖書和書簽。如用彩色硬紙制作的書簽鮮艷奪目，用廢舊臺(tái)歷制作的圖書美觀獨(dú)特。這個(gè)活動(dòng)，既讓幼兒了解了書的結(jié)構(gòu)和書簽的制作，又為親子提供了互動(dòng)的平臺(tái)。

“我是閱讀之星”。根據(jù)不同年齡段，設(shè)定不同目標(biāo)。小班組“朗誦童謠”比賽，讓小班的孩子愛(ài)閱讀；中班組“我喜歡的故事”比賽，讓中班的孩子會(huì)閱讀；大班組“故事表演”比賽，讓大班的孩子善閱讀。

書香家庭評(píng)比。家長(zhǎng)認(rèn)真填寫自薦表，將自家的閱讀故事與他人分享，并將家里的圖書、親子閱讀照片展示出來(lái)。

二、書香飄揚(yáng)——形式多樣的延伸活動(dòng)

在開展閱讀節(jié)期間，我們還想方設(shè)法延伸閱讀活動(dòng)。如淘書體驗(yàn)游活動(dòng)。我們帶幼兒去南通書城、老約翰繪本館參觀，體會(huì)淘書、借書、購(gòu)書、讀書、藏書的樂(lè)趣。又如圖書義賣活動(dòng)。幼兒和家長(zhǎng)將圖書定價(jià)，在全園義賣，所得善款由家委會(huì)負(fù)責(zé)購(gòu)買生活用品及食品，全園師生、家長(zhǎng)一起將深情厚誼送到南通福利院。

三、書香家庭——不拘一格的共讀活動(dòng)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒最喜歡的閱讀方式是與親近的人一起閱讀；在親子閱讀的方式上大多數(shù)家庭采用讀和聽的方式，互動(dòng)性較弱。為此，我園提出了優(yōu)化家庭親子閱讀的三大策略。

一是家庭創(chuàng)設(shè)溫馨的親子讀書角。讀書角在家具設(shè)施配備上能滿足幼兒自主取放圖書和親子共同閱讀的需要，在閱讀材料的配備上不僅有適宜幼兒閱讀的、種類豐富的圖書，而且有適合家長(zhǎng)閱讀的各類圖書、報(bào)刊。

二是確定相對(duì)固定的時(shí)間開展家庭閱讀活動(dòng)。由家長(zhǎng)和孩子商定家庭閱讀的時(shí)間，如睡前20分鐘親子共讀；每周六20分鐘的朗讀，小班是家長(zhǎng)朗讀幼兒聽，到了中大班，逐漸過(guò)渡到幼兒自主朗讀。

三是積極推進(jìn)對(duì)話式親子共讀。利用家長(zhǎng)會(huì)開展對(duì)話式親子閱讀的培訓(xùn)，改變成人讀幼兒聽的常規(guī)閱讀模式，如幼兒為講故事的人，成人扮演積極傾聽的觀眾，有意識(shí)提一些問(wèn)題，幫助幼兒將書中的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)話式閱讀不僅提高了閱讀互動(dòng)性，更密切了親子關(guān)系。