“假日小組”活動(dòng)助推中班幼兒同伴交往

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”的目標(biāo)1是“愿意與人交往”，并且建議“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)”。目標(biāo)2是“能與同伴友好相處”，并且建議：“結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。”結(jié)合本學(xué)期班級(jí)的教育主題“好朋友”，我們嘗試開展“假日小組”活動(dòng)，用以開拓幼兒同伴之間交往的空間、時(shí)間，幫助幼兒獲取較為豐富的同伴交往經(jīng)驗(yàn)，提高交往水平，發(fā)展交往能力。

“假日小組”是幼兒自主選擇同伴組成小組，利用周末和節(jié)假日時(shí)間，在家長陪同下共同進(jìn)行的小組性活動(dòng)。“假日小組”成立不到一學(xué)期，已開展了兩次活動(dòng)。

“假日小組”活動(dòng)之一：周末聚會(huì)

1.組建“周末聚會(huì)”小組。活動(dòng)前，教師組織幼兒討論選擇周末聚會(huì)地點(diǎn)，經(jīng)過自由推薦和舉手表決，幼兒最終確定了五個(gè)聚會(huì)地點(diǎn)。然后，幼兒自由報(bào)名選擇自己喜歡的聚會(huì)地點(diǎn)組成小組，并以聚會(huì)地點(diǎn)命名各個(gè)“假日小組”，分別為“中山公園組”“爬山組”“富源廣場(chǎng)組”“沙灘組”“五四廣場(chǎng)組”。

2.制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。“周末聚會(huì)”小組成立后，教師分別組織各個(gè)小組的成員集體討論聚會(huì)的時(shí)間、內(nèi)容、物品的準(zhǔn)備及其負(fù)責(zé)人，并用圖畫和符號(hào)進(jìn)行記錄。例如，下圖為中山公園小組的聚會(huì)計(jì)劃，包括具體的聚會(huì)時(shí)間、聚會(huì)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、小組成員、各成員需準(zhǔn)備的物品。

各組完成周末聚會(huì)計(jì)劃后，孩子們都急切地盼望周末的到來。周五離園前，班主任召開了一個(gè)簡短的家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹聚會(huì)活動(dòng)的意義和目的，通報(bào)了各小組成員的名單，并解讀了每個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃。會(huì)上，教師還介紹了班級(jí)幼兒的交往現(xiàn)狀，指導(dǎo)家長在聚會(huì)活動(dòng)中不要干預(yù)幼兒之間的交往，而是注意觀察孩子在同伴交往中的特點(diǎn)和問題，順勢(shì)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)與同伴友好交往的方式方法。

“周末聚會(huì)”活動(dòng)贏得全體家長的贊同，家長會(huì)結(jié)束后，家長們自動(dòng)留下來，分組聚合在一起。研讀孩子制訂的活動(dòng)計(jì)劃，商討自己可以做些什么，并紛紛表示十分期待這次活動(dòng)。

3.“周末聚會(huì)”活動(dòng)如期舉行。活動(dòng)過程中，家長以照片、錄像等方式記錄幼兒同伴之間的交往情況，如友好的交往言行、矛盾沖突及其解決的方法等。

4.組織活動(dòng)分享，提升交往水平。周一到園后，在教師的指導(dǎo)下，各個(gè)“周末聚會(huì)”小組用照片、圖示和符號(hào)等方式制作了信息報(bào)“快樂的周末聚會(huì)”。在此基礎(chǔ)上班級(jí)組織了“周末聚會(huì)”的分享活動(dòng)，用意在于提升幼兒與同伴友好交往的意愿和技能，教師著重引導(dǎo)幼兒分享與同伴友好交往所獲得的愉悅情緒。如中山公園小組的時(shí)暢小朋友說：“我把我的棒棒糖分給大壯、陽陽一起吃，他們很開心，我也很開心。”教師還選取同伴交往中存在的共性問題組織幼兒討論。例如大壯不經(jīng)過允許就去搶騎同伴的自行車；果果帶的滑板車不讓別人玩；豆豆想和大家一起玩賽跑的游戲，但不知道參與的方法……通過討論，幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴友好交往的方法，如自己的好東西應(yīng)該與同伴分享；對(duì)大家都喜歡的東西可以輪流玩；可以用請(qǐng)求或交換玩具的方法加入同伴的游戲；與同伴發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該用協(xié)商、和平的方式解決；勇于表達(dá)對(duì)同伴的關(guān)心，等等。

“假日小組”活動(dòng)之二：我是小主人

“周末聚會(huì)”活動(dòng)后，不僅幼兒之間更加認(rèn)同、接納和親近，家長彼此之間也更加熟悉了，自然而然就出現(xiàn)了幼兒之間相互邀請(qǐng)做客的熱潮。在這種情況下，我們發(fā)動(dòng)了第二次“假日小組”活動(dòng)——“我是小主人”。

借助周末聚會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)幼兒的好朋友之間迅速形成假日活動(dòng)小組，并通過協(xié)商，確定了本組第一次做客的小主人和小客人。在這個(gè)活動(dòng)中，教師給予不善于交往的幼兒更多關(guān)注和幫助。如有一位小主人是不善交往的澤澤，活動(dòng)前，教師與澤澤媽媽進(jìn)行了溝通，協(xié)商引導(dǎo)澤澤學(xué)習(xí)當(dāng)小主人的方法。待客準(zhǔn)備時(shí)，媽媽和澤澤共同商量需要的水果和食品，并一起去購買。在媽媽的協(xié)助下，澤澤自己準(zhǔn)備了待客的玩具。周末，程子航、李澤一、桐桐和張俊濤如約來到澤澤家做客。澤澤熱情地款待小客人，他還拿出自己最珍愛的大型汽車軌道玩具和小客人一起玩耍。事后，小客人都對(duì)澤澤這個(gè)小主人表示滿意，澤澤自己也很開心。澤澤有了當(dāng)小主人的成功體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)后，在與同伴的交往中表現(xiàn)出以往少見的主動(dòng)和自信，和同伴的互動(dòng)越來越多。

在“我是小主人”活動(dòng)的分享中，孩子們運(yùn)用繪畫、拼擺、泥工等多種形式，表現(xiàn)自己當(dāng)小主人或小客人的情境以及和好朋友在一起游戲、玩耍的快樂體驗(yàn)。

第一次“我是小主人”假日活動(dòng)結(jié)束后，孩子們自發(fā)地組成小組，協(xié)商決定了組員之間輪流做小主人的次序。常常會(huì)聽到有孩子說：“昨天，小朋友到我家做客了，我們?cè)谝黄稹?/p>

開展“假日小組”活動(dòng)后，幼兒與同伴交往的水平和解決交往問題的能力都有了不同程度的提高。同時(shí)，他們從活動(dòng)中收獲了友誼和快樂，真正體驗(yàn)到有朋友快樂多的美好情感。