淺談新時期高校大學生就業指導工作現狀及改進對策問題

摘 要：目前的社會就業形勢日常嚴峻，大學生面臨著巨大的就業壓力，作為負責大學生就業指導工作的高校教師，應加強對大學生進行就業指導，使大學生保持良好的就業心態和觀念，能夠正確認識當前的就業形式，做好自己的職業規劃，找到適合自己的就業方向和途徑。

關鍵詞：高校；大學生就業；指導工作；改進；對策

高校大學生就業指導工作是我國高等教育的一個重要組成部分，做好大學生就業指導工作能夠幫助大學畢業生了解國家的各項就業方針與政策，指導其樹立正確的就業觀念，促進大學畢業生能夠順利就業。

一、高校開展大學生就業指導工作的意義

從宏觀政策來講，當前做好高校畢業生就業工作依然被納入到民生改善工作體系的重要內容，是當前社會建設的題中之義，這符合黨的教育方針，是建設和諧社會在高校中的具體體現；同時高校大學生就業問題，牽涉到千家萬戶的切身利益，是保證社會穩定和諧發展的重要基礎和前提；最后，作為高校來講，積極做好大學生就業指導工作，是高等教育質量不斷提高的重要措施，是貫徹科教興國，人才強國戰略的具體體現。綜合上述幾個方面的因素，高校教學單位應該積極將大學生就業指導工作作為自身工作的重點，積極采取對應的措施予以改善和調整，以改變當前高校大學生就業指導工作的現狀。

二、當前我國高校大學生就業指導工作現狀問題

（一）高校就業指導體系不完善

目前大多高校由于就業指導機構組織不健全，人員編制不夠，經費欠缺等問題制約了高校就業指導體系的健全發展。眾所周知，做好某項工作的前提條件是有正確理念的支撐和完善的機制保障的，所以做好就業指導體系不僅要有正確的就業指導體系還要有完善的就業指導機制支持。

（二）高校就業指導團隊力量不足

目前，大多數高校的就業指導團隊由部分學生干部和部分指導老師擔任，團隊人員大都缺乏專業的訓練和職業化管理，存在嚴重的不穩定性，因此在就業指導團隊力量上是不能滿足社會的實際需求的。此外由于為了滿足社會發展需求，近幾年高校每年的招生人數有所上升，為了緩解就業指導壓力，高校設了類似“大學生就業指導中心”的機構，但機構人員大都是臨時招聘的學生干部或老師，人員素質參差不齊，導致在就業指導過程中無法提供正確的指導。

（三）就業指導形式單一，實踐性較差

我國高校的就業指導工作大都是以傳統的方式來進行的，就業指導的內容大都是一些基本的理論觀點，只是通過書本或媒體等方式從字面意義上去了解如何進行自我定位，如何擇業，如何培養自我的職業素養，如何處理職場上的人際關系等各方面的內容，然而，這種課堂就業指導方式，教師一味的講授書面內容，學生也只是聽過就忘，而從真正意義上去理解卻是完全不可能的，學生只是被動的被灌輸著有關就業問題的相關知識，缺乏互動性，指導效果不佳。其次，由于大部分高校的就業指導工作都是以課程教學為主，學生只能被局限于課堂教室之內，無法深入社會進行工作與實踐，只能憑空想象在就業中可能出現的一些問題，無法親身的去實踐感受工作的艱辛與樂趣。

三、影響高校大學生就業指導工作的主要因素

（一）學生自身因素的限制

大學生是高校就業指導工作的主要對象。就目前而言，有很大一部分大學生對將來的就業存在盲目的從眾現象，不了解自我、不了解職業，甚至于不知道如何將自己的性格、興趣與職業相匹配，規劃自己的職業生涯，更不用提在平時的學習過程中，有意識地培養自己的與人溝通、交流的能力，分析解決問題的能力和團隊協作能力等對將來從事職業比較關鍵的素質了。只有讓大學生對自己有明確的認識，高校就業指導工作才能起到事半功倍的效果。

（二）高校教育教學模式的影響

高校是為社會和國家培養人才，輸送人才的重要機構。隨著社會的發展，社會對人才的要求也相應地提高，不僅要求畢業生能夠有扎實的理論基本功，還需要他們有良好的工作態度、穩定度與抗壓性，表達與溝通能力、學習意愿與可塑性，團隊合作能力、基礎計算機應用技能，發掘及解決問題的能力等。這些能力的培養，離不開高校的良好的教育模式，然而，有些高校的教育教學模式還停留在傳統的教育模式上，注重理論知識的傳授，忽視學生的社會實踐能力及綜合素質方面的教育。

（三）政府相關政策和制度的影響

政府相關政策的制定與出臺以及政策實施的監管力度都會間接地影響大學生的就業。促進大學生就業，需要政府大量的人力、物力和財力的支持，高校大學生就業能力的提高，離不開高校與社會的聯系，創造的良好的交流環境與學習實踐平臺。然而目前高校與社會聯系以及產學研的建構體系方面還比較欠缺，能為大學生提供就業實踐培訓的機構更是鳳毛麟角。

四、高校大學生就業指導工作改進的對策

（一）幫助大學生樹立正確的職業方向

在學校就業指導的主體是大學生，客體也是大學生，出發點和歸宿點都是大學生，大學生是就業指導的核心。所以，在具體的就業指導活動中，師生雙方都必須更新就業指導教育觀念，樹立正確的教育觀和質量觀，真正樹立大學生就業指導教育的主體意識。教師必須堅持一切從大學生的實際情況出發，突出大學生的主體地位，調動和激發大學生的積極性和主動性，啟發大學生深入思考，組織大學生相互辯論，倡導大學生積極參與，努力回答大學生關注的熱點和焦點問題。讓他們在平等的交流中獲取信息，在獨立的思考中有所提高，在共同參與中接受教育，才能把外在的就業指導教育理念真正轉化為大學生內在的職業素養，使大學生完成角色的轉換，盡快地融入社會工作去。

（二）豐富就業指導工作的內容

對于大學生來說，學校就是自己的工作崗位，在這個工作崗位中實施就業指導工作，能夠讓大學生順利畢業的同時，還能讓自己扮演一個社會角色。高校將就業政策和就業形勢等對大學生進行分析，讓大學生快速了解就業知識，幫助他們接受和認可社會，僅做好這些工作遠遠不夠，在教學的過程中，應該將大學生就業指導工作的時效性增強，同時就業指導工作的內容不斷豐富，幫助大學樹立正確的人身觀、價值觀等，通過這方面的教育讓大學生擁有正確的擇業觀，進而科學的規劃自己的職業生涯，為步入社會打下堅實的基礎。

（三）加強大學生就業指導與教學改革相結合

從高等院校的教育性質來看，高等院校的教育功能就是培養專業的人才，為大學生服務。在新形勢下，高等院校應該以市場為中心，將市場的競爭局面深入到大學生教育中。了解市場的需求，將學校的專業設置更加接近市場需求，培養社會需要的全能人才。從市場就業情況來看，高等院校培養的才人是否得到就業市場的認可和接受，一般情況下，從大學生的就業率就能看出來，畢業生的就業率就代表市場認可高等院校教育理念的程度，對學校的聲譽和社會地位產生極大的影響。在這個大學時代，高等院校想要穩固自己在社會中的地位，就需要結合市場需求培養專業的全能人才，將教學理念和課程結構進行改革，讓兩者符合市場的需求，開展具有針對性的就業指導工作，將科學的教學方法、內容融入到整個就業指導工作中，提高教學質量的同時，還能培養大學生的綜合素質，讓大學畢業生面對就業競爭的時候，有足夠的信心，這樣才能穩固高等院校在社會中的地位。

（四）全面提高學生就業能力素質。

當前大學生就業能力和素質不高，也是影響高校教學單位大學生就業指導工作的重要制約性因素，對此，應該嘗試以以下的方式進行改善：其一，鼓勵學生樹立正確的職業意識，以培養自身職業能力為出發點，積極參與到專業課程學習，社會實踐活動，在學校的生活中就去培養自身的職業素養和能力，以保證能夠順利的實現就業；其二，積極幫助大學生去接觸當前最前沿的職業信息，使得其懂得如何去改變自己的學習計劃，以便在未來的職業生涯中占據有利地位。

（五）建立完善的就業指導平臺

高校應建立全方位、多元化的特色就業指導平臺。第一，平臺上分類發布各類招聘信息與企業宣講會信息，針對各學院不同專業、就業地區篩選招聘信息，同時發布本土企業實習招聘信息，為大學生提供適合自身專業的崗位。另外，平臺上還要設置國家政策專欄，讓大學生知曉政策的最新動態、行業的前景等，找準就業方向。第二，平臺上設置公告通知欄目，向全校學生公布所有就業類通知，避免部分學生因未收到學院通知，而錯過辦理事務的時間。第三，在平臺上增設常見問題欄目，如“如何申請暫緩就業？”“什么是三方協議”等問題，為大學生答疑的同時，提高輔導員的工作效率，節省重復回答同類問題的時間。此外，學校要定期統計平臺上每條信息的點擊次數，分析信息關注度，為今后的信息發布提供指導；還要增加用戶反饋渠道，收集學生使用的反饋意見，改進平臺建設，提高平臺使用率，為學生提供個性化服務.

參考文獻：

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