初中語文作文有效教學方法探究

高武英

摘要：隨著新課標改革的全面實施，有關教育部門對語文學科中的作文部分的規定更加是高標準、嚴要求，其中包括學生對詞句的掌握、整體的布局以及情感的表達等都制定了更加嚴格的標準。初中階段語文作文是教學考查的重中之重，因為作文不僅僅可以體現出學生對于語文知識點的綜合運用能力，同時也對學生日常的觀察能力以及獨立思考能力做出了一定的要求。同時在全面實施新課標改革的時代背景下，有效教學已經成為全體教師亙古不變的教學目標，是所有教育工作者持之以恒的追求目標。初中是學生求學生涯的全新開端，語文教學是中學階段最為基礎和關鍵的課程之一。所以，提高作文有效性具有重大意義，教師應及時更新教學觀念，將寫作能力的培養作為當前課堂教學的重點。

關鍵詞：初中語文;作文教學;教學有效性;教學策略

一、引言

信息經濟時代的到來讓社會對于作文教育的重視程度達到了一個全新的高度。寫作作為現代文明社會的一種基礎性的精神生產勞動，對社會以及個人的發展都具有極其重要的意義和價值。尤其是隨著互聯網的全面普及，信息化時代背景下寫作的價值日益彰顯。在現代化社會里，文字是人類用于表達思想感情以及溝通交流的主要工具，文字的產生以及作文的應用之后才真正標志著人類社會正式進入了文明時代。由此可見，作文有效性的培養變得愈發重要。文章主要論述了提高初中語文作文有效性的重大意義，并針對如何提高其有效性發表了幾點建議，旨在從中學時期幫助同學樹立正確的文化意識，以便于提高教學質量、培養學生自主思考、觀察生活的能力，有利于為學生的未來發展打下穩定結實的基礎。

二、提高初中語文作文教學有效性的意義

（一）提升學生綜合素養，促進學生全面發展

通過語文作文的學習，學生可以以認識漢字為基礎開始了解中國傳統文化，并且隨著年齡的增長，學習的深入，學生的作文水平自然能得以提高。學生的語言能力、閱讀能力、理解能力以及寫作能力提高的同時還培養了學生的愛國情懷，激發了學生的雄心壯志。此外，在教師的引導下學生的語文素養也會大有提升，語文素養包括文學素養、寫作素養等，而培養學生的語文素養從長遠看大有裨益。首先，語文素養的提升有利于幫助學生真正地掌握語文知識并熟練的將其運用于生活，無形之中培養了學生的觀察能力以及發散性思維，其次更是教會了孩子判斷是非、欣賞美好的能力，從小培養孩子正確的價值觀。綜上所述，提高中學語文有效性能夠幫助學生發展各方面能力，最大限度上開發學生的潛在能力，有利于刺激學生自主創新、自主思考，也在一定程度上激發了學生的自信心，培養了孩子的文化自信和民族歸屬感。

（二）培養學生文化意識，推動傳統文化傳承

眾所周知，語文是我們的國家文化，漢語是我們的母語。語文教育自然受到了整個社會的高度重視，而中學階段是學生正式進入語文教學的關鍵階段，所以初中語文教育成為社會關注的重中之重。中學時期的孩子通過語文學習可以豐富內心的精神世界，也可以對我們的文化傳承有更加深刻的了解，樹立正確清晰的文化意識。所以，教師在完成教學任務的同時還應注重對學生精神素養方面的培養，加強學生的文化意識，帶領學生了解中國歷史、傳統文化以及各個時期的歷史著作，為孩子樹立正確的人生觀、價值觀，增強學生的文化歸屬感以及傳承文化的責任感，為我國文化的發展與傳承打下了良好的基礎。

三、目前初中語文作文教學中存在的問題

（一）學生缺乏自主性，課堂學習被動化

葉圣陶先生曾說過“興趣是孩子最好的老師”。誠然比起傳統強調接受和掌握、低估探究與思考的教學方式，有效教學更加注重的是學生綜合能力的發展。傳統教學長期的引導學生被動地接受、消化并理解知識，很大程度上使學習變成了一個純粹的接受并記憶的過程，學生失去了主動學習的樂趣，從而對學習缺乏積極性。傳統教學模式一般是由教師作為課堂主導，通過大量的講授和輔導使學生被動地獲得知識，而忽視了學生在教學過程中的主體地位。由此，形成良好的學習習慣就變得尤為關鍵。學生應在中學時期就樹立正確的學習目標，明確自身的學習目的，在教師的引導下進行自主思考，以便于鍛煉自身探究能力以及邏輯思維。只有在中學時期明確了正確有效的學習目標，最大限度地激發出學生的學習興趣，才能為孩子未來的學習道路進行最為合理的規劃。

（二）教學缺乏創新性，講授模式單一化

課堂講授是教學過程中最能直接體現教師語文功底和教學素養的教學方法之一，它作為課堂教學活動中不可或缺的一部分，受到了全體教師的重視。但如何進行正確而有效的課堂講授始終是教育部門的一大難題。傳統教學通常是以教師進行課堂講授為主要內容，教師習慣于在講臺上發號施令，學生習慣于聽從命令，這一教學模式大大降低了學生在課堂中的參與感，使學生的學習興趣大打折扣。所以教師要注重教學觀念的更新、教學模式的多元化以及講授形式上的創新，內容上簡少而精粹，

形式上趣味而多元，從而在教學過程中起到錦上添花的作用。在新課標改革的時代背景下，教學創新十分的有必要，教師通過創新幫助學生自主學習，是提高教學有效性的重要手段，也是未來教學的必然趨勢。

（三）師生缺乏互動性，溝通交流需加強

傳統教學模式強調“師長為尊，教師為本”，旨在弘揚中國傳統文化中的尊師重道，這本應是皆大歡喜的舉措，可是同時也限制了學生的自主探究能力和思維創新能力。師長為尊導致教師與學生之間無形之中產生了一道叫做“尊重”的墻，大大降低了二者之間的溝通頻率以及交流互動。由此導致教師無法真正得知學生心中所想，教學方案也不能因材施教。所以在強調教師為尊的同時也要注重師生也為友這一觀點，通過拉近二者之間的距離，減少學生對于教師的疏離感，更加有利于學生與教師之間產生情感共鳴，教師更容易得知學生內心真實的想法，便于教師因材施教、針對輔導，很大程度上拉近了師生之間年齡鴻溝與地位距離，“因生施教”充分發揮了學生未被挖掘的潛在才能，明顯提高了中學語文的作文有效性。