對我國網絡教育技術應用現狀及發展趨勢的認識

本文論述了我國網絡教育技術應用的現狀及發展趨勢，為我國網絡教育技術應用走持續、穩定及健康的發展道路提供了一定的見解。

網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新的教育形式，即運用網絡技術與環境開展的教育。在基礎教育領域，一般理解為“網校”的教育形式；在高等教育領域理解為與“網絡教育學院”有關，指現代遠程教育；更廣義的理解則為“e-Learning”。作為現代遠程教育的主要形式，它是實現教育現代化的重要途徑，是推動教育體制和教學改革的重要力量。其最終目標是構建（全民）終身學習體系。

二、對我國網絡教育技術應用的分析與認識

經過多年來的網絡教學，已經探索出一套網絡教學基本規律。目前其已經有了一定的規模。但是我國網絡遠程教育發展趨勢還是緩慢的。其師資力量還比較單薄，技術人員也缺少，軟硬件設施跟不上發展的需要，即一定程度上影響了網絡教學發展。

a）、人員現狀

由于網絡教學大量的工作需要計算機操作，教學中的課件都是靠網絡技術實現的，因此教學人員特別需要網絡方面的知識。現在大多數教師是只懂計算機簡單操作，上網看看新聞還可以，制作PPT課件也行，制作CAI大型課件就比較困難了。其主要原因就是對網絡技術了解的不那么深，缺乏網絡技術知識。

b）、硬件現狀

自從中央搞了“遠程開放教育試點中期評估和終結性評估”以來，在一定程度上促進了教學發展，特別是計算機技術在網絡中的發展。其主要表現在各學校分別建立了網絡計算機室、多媒體視聽室、網絡直播課堂等硬件設施，即有利地支撐了遠程開放教育的網絡教學。但是現在計算機硬件更新速度相當快，三年以上機器不更新就陳舊，大多數學校計算機硬件更新跟不上軟件發展的速度，從而不同程度上會影響教學效果，即計算機網絡技術的發展也受到了約束。

c）、軟件現狀

計算機軟件這幾年雖然開發了很多，但用于網絡教學的軟件卻很少，特別是制作課件的軟件更是缺少，從而制約了網絡教學的發展。很多教師只會簡單的PPT課件制作，想找一個更好的課件制作軟件就很難，即網絡技術在教學中得不到最大地發揮。

d）、教師現狀

大多數教師對計算機技術掌握的不夠，特別是對計算機網絡技術了解的更是比較淺薄，出外培訓機會也很少。其只是經過簡單校內培訓，而大部分則靠自學。其只能簡單地應對日益發展的遠程開放教育的教學工作，即創新性不夠。

e）、學生現狀

現在學生基礎知識普遍比較低，接受能力相對差，特別是對計算機網絡知識學起來比較困難。現在大部分學習都在網上，這就需要學生對網絡知識有更高的地要求。其只有掌握了網絡技術，學習起來才能應用自如。遠程教育中的網絡教學雖然搞了好幾年，也建立了很好的網絡環境，諸如可以上網的網絡計算機室、利用衛星的IP課件接收系統、遠程開放教學平臺等。

三、依靠技術進步，以促進我國網絡教育技術應用的可持續發展

1、網絡教育技術發展中的技術需求

a）、網絡教育技術的發展需要網絡平臺的支持

網絡教育是建立在各種信息網絡基礎上的特大系統。其需要綜合應用各種傳輸方式。其中網絡安全、傳輸質量和運行成本對未來網絡教育具有重要影響。因此其要大規模地發展網絡教育必須深入研究密鑰管理、VPN、網絡組播、QoS、網絡安全保障等相關技術，即在研究的基礎上進行大規模應用，而且在某些方面形成自己的產品。

b）、網絡教育技術的發展需要教學系統的支持

目前，其主要通過視頻會議系統或廣播衛星進行單向的灌輸授課方式，很少發生課堂中的師生交互行為；在答疑方面，主要采用E-Mail方式來解答學生的問題。由于網絡教育中教師面對的學生數量是傳統教育中的好幾倍，因此無法有效、及時地對學生用E-Mail提出的問題作出解答。可以說，授課、答疑、互動等學習支持仍不能完全滿足需要，在很大程度上地影響了網絡教育的效果。因此，研究交互授課、網絡答疑、虛擬實驗、課件制作等關鍵技術，開發相關產品，對大規模網絡教育都是必不可少的。

c）、網絡教育技術的發展需要管理系統的支持

網絡教育是一個分布在很大區域上的開放的大系統。其需要建立完善的管理系統。其要對所有的傳輸網絡、硬件設備、軟件系統進行監控；要對所有的網絡資源進行有效的管理；還要了解網上學生、教師和管理人員的行為；要有一套有效的維護手段，保障網絡教育正常運行等。

d）、網絡教育技術的發展需要教學資源的支持

目前，網絡教育中采用的網絡課件（課程）有很多是電子教材，就是把書本中的內容電子化一下，而沒有充分利用多媒體的優勢，交互性不強，吸引力不夠，同時缺少規范的整體化框架設計以及標準化的資源共享和數據交換機制，從而造成資源低水平重復建設。隨著我國的網絡教育蓬勃發展，急需開發大量的適合不同專業、不同層次的網絡課程。

e）、網絡教育技術的發展需要教學工具的支持

網絡教學資源建設的周期長、工作量大，需要采用一系列的工具來就加速制作過程，同時要提高制作質量。但是目前的制作工具主要依賴進口，這些引進的制作工具必須漢化，才能大規模地應用；還有一些工具不大符合我國的國情，售后服務得不到保證。因此很有必要開發具有我國特色及自主知識產權的教育工具。

2、教育資源的描述、組織和管理及其關鍵技術

目前，國際上網絡教育發展的趨勢向雙模式的方向發展，即采用虛擬校園和實際學校相結合的方式。其在技術上以增強網絡學習的交互性為主，諸如網絡授課、虛擬實驗、網絡課程制作、教育代理工具等；在學習中突出協作學習、團隊學習與研究性學習等；在管理上體現出對學生的學習行為管理、智能的網絡課程管理等。針對遠程教育資源管理的具體需求，遵循教育部教育信息化技術標準委員會（CELTSC）制定的“現代遠程教育資源建設規范”，基于XML和MPEG-7標準設計體系結構開放、可擴展的教育資源管理系統。在技術上重點突破網絡教育資源的組織與描述、存儲與檢索、注冊與發現等關鍵技術，開發建立結構完整的資源庫管理和檢索系統，實現數字圖書館與網絡教育系統的無縫連接和資源共享，形成具有自主知識產權的、可滿足現代網絡教育所需的教育資源組織管理技術及支撐軟件。其主要研究內容包括：

1）、研究教育資源內容形式標準化、教育資源知識點的描述技術、教育資源的元數據描述模型等。

2）、研究基于知識點的資源組織構建技術以及教學資源中的題庫、案例庫、課件庫的信息組織的應用背景；研究開發一種基于XML語言的報文信息通信交換平臺，包括資源庫、元數據庫、信息轉換器、專用報文應用服務器等，實現異構應用系統以標準的信息格

式在不同教育資源庫之間的進行交流和通信。

3）、研究教育資源庫分布式管理系統。考慮國家級系統用戶量較大的特點，注意硬件系統的可擴展性和性能設計；考慮國家級系統的權威性的特點，注意軟件系統的安全性和

可靠性設計；采用分布式數據庫體系結構，從功能上包括資源服務、資源管理、客戶管理三個大的方面。

4）、構建名師課堂和名校博物館，開發精品課件及特色資源庫。將某個教師在某個學科專業中的某門課程的上課過程和教學過程中的各種信息完整地以數字化的形式記錄下來，存儲在特定的教育資源庫當中，作為在該課程的教學經典示范。其功能要求：支持屬性檢索功能、在線瀏覽功能、嚴格的用戶管理機制、安全控制機制、信息訪問的遠程控制。

5）、數字博物館是當前計算機界研究的一個熱點，基本目標是創造一個良好的信息環境，提供對分布式存儲的藏品信息的知識化組織、智能化訪問和服務。其重點研究：數字對象的組織結構、高效的內容搜索機制等。

3、網絡教育技術的可持續發展

a）、信息技術必給教育帶來更深層次的影響。在信息平臺發生了革命性的變化后，教育理論中原有的概念、原理、方法等都會發生變化，諸如，在學校里，寫字是基本功，而在美國等發達國家隨著計算機普遍取代了筆和紙，教師越來越多的要求學生用計算機輸入。再如，數學運算的能力是我們對學生的又一項基本要求，為了加強運算能力，我們的學生有許多這方面的訓練。相比之下，發達國家的學生要比我們的學生輕松得多。雖然他們筆頭的運算能力一般不如中國學生，但是，這不影響他們運用數學表述他們的思想和解決實際問題的能力。他們可以比我們的學生更熟練地運用計算機應用軟件進行復雜的數學計算。各國的國情不同，外國的不一定都是好的、對的。但這一爭，確實應促使對其進行認真的重新認識和把握。

b）、計算機網絡運用于教學使教師和學生的地位也發生了變化。怎樣設計教師的課堂活動，使教師在網絡教學中真正發揮“主導”作用；怎樣利用網絡的優勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”。這又是一個很重要、很實際的問題。其應該重新認識和把握。

綜上所述，任何事物的發展都有一個從無到有、從小到大的發展過程。計算機網絡教學正在起步。建立行之有效的評估體系，對計算機網絡教學的健康發展是十分有益的。

四、結束語

毫無疑問，網絡教育已經成為計算機、網絡與多媒體技術最重要的應用領域之一。技術的深度和廣度決定了網絡教育的深度和廣度。但現在世界上還沒有網絡教育的完滿解決方案。因此，發展網絡教育迫切需要對相關的新技術和關鍵技術進行攻關。