基于小學語文教學創新的實踐思考

【摘要】小學語文不但是小學階段的基礎學科，更是貫穿各個學段的重要基礎學科。小學階段語文尤為重要，主要擔任著培養學生豐富情感、創新意識、創新思維的功能。本文著重介紹了小學語文教學創新過程中面臨的問題、如何對小學語文教學進行創新、對小學語文教學進行創新的重要意義等相關方面。

【關鍵詞】小學語文；素養；創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程改革的基本理念對小學語文教學基本內容和基本方法都提出了新的要求，現代社會需要的是具有創新思維和創新能力的創新型人才。作為農村學校，教學的基礎設施和硬件條件相對薄弱，那么從教學方面進行創新就顯得尤為重要。

一、前言

新課程改革的大背景下，如何進行小學語文教學創新是一個極為重要的議題。小學語文教學是激發學生創新意識、養成學生創新習慣、培養學生創新能力的重要源泉。因此，廣大小學語文教師在教學過程中應該充分挖掘創新性素材，適應新課改的要求，培養具有創新能力的人才。

二、農村小學語文教學創新過程中面臨的問題

（一）形式大于內容

教學的創新性是新課程標準提出的明確要求，小組合作學習成了目前被廣大教師采用的常見教學方法。但是，很多教師并沒有理解小組合作學習的精髓和內涵，沒有抓住小組合作學習的特征，更沒有弄清楚小組合作學習在小學語文創新性教學中的作用。因此，很多創新性教學是形式大于內容[1]。

筆者發現，在課堂的很多合作交流過程中，表面上大張旗鼓、熱熱鬧鬧，而實際情況是合作學習的低效甚至是無效，往往只是流于形式，學生的合作學習能力和自我探究能力并不會真正得到培養。

（二）繁多復雜的內容和有限的課時存在矛盾

小學生在入學的第一個學期就要學會上百個漢字，會完整地進行拼寫和表達文字。在新課程改革的要求中，每周小學生要進行十二節的語文課程學習，每個學校要制定相關的課程安排。在日常教學的過程中可以看出，小學生的課時安排得非常緊，再加上小學生本身的接受能力有限。對于小學生而言，面對緊張的課時安排，再加上繁重的課堂內容，小學生擁有的復習和鞏固的時間非常有限。

（三）課堂知識的理解和掌握

在小學語文的教學過程中，小學生有很多漢字和拼音不是很熟悉，對課堂知識的認識和理解不充分，教師無法進行深層次的拓展和教學。大部分小學生上課的時候對課堂內容不理解，跟不上課堂講解的思路，再碰到難拼寫的字詞時會感覺更加的吃力。小學生光靠課堂上的時間無法全面地掌握課堂內容。小學生在學習的過程中，無法很好的把握課堂知識的“度”。

三、如何對小學語文教學進行創新

（一）教師要充分掌握課堂知識，培養學生們的創新合作能力

在教學過程中做到真正的創新，這要求教師不斷地更新原有的教學觀，讓創新的理念貫穿在整個培養學生學習的過程中。在日常的教學過程中，教師要培養小學生小組合作的團隊意識，讓孩子們真正的思考[2]。教師要讓小學生進行不斷地交流，在交流的過程中發現創新合作的價值。

（二）教師要變換多種授課方法，培養學生的創新能力

在日常小學語文的教學過程中，要不斷地激發學生們的靈感，在原有的課本知識基礎上添加不同的拓展內容，讓學生們在充滿活力的課堂上體會到小學語文的趣味性。教師要不斷打破原有的“一板一眼”的教學模式，采用多種方法讓學生們邊唱邊畫、邊讀邊背。教師在教學生們學習童話故事的時候，可以采用角色扮演的方法讓學生們創新互動起來。教師在教學生們讀書、表演、做游戲的過程中要不斷地鍛煉學生們的語言能力和想象能力。

（三）教師要準確把握語文教學的基本方向，培養學生發揮創新才能

在小學語文的教學過程中，教師要把握基本的教學方向，培養學生各個因素的全面發展，讓學生們逐步成為有良好文化素質和高尚道德品質的人。小學語文教師傳授給學生基本的小學語文書本知識的過程中要培養學生進行“自主、創新”的學習方法[3]。教師要不斷更新原有的教學方法才能做到教學過程中的創新。

四、小學語文教學進行創新的重要意義

進行小學語文教學的創新可以培養學生們獨立思考，可以建立學生們正確的價值觀念。通過長時間的創新性語文教學可以培養學生們解決問題的能力，采用創新的小學語文教學模式可以挖掘學生們的潛能，培養學生們的語文素養。

五、結語

綜上所述，小學語文教師要積極引導學生的創造潛能，通過創新的教育方式來引領學生們的創新能力；我們更要在小學語文教育這個廣闊的教育平臺上，不斷開創嶄新的未來，用我們不斷探索的創新教育模式與方法培養滿足社會需要的創新型人才[4]。有一句話說得好：“課改沒有標準答案，但會留下我們共同探索的足跡。”

參考文獻

[1]葉愛洋.論小學語文教學中的創新教育[J].創新教育，2016（12）.

[2]張泓平，劉平.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].教育與管理，2009（3）.

[3]張立新.小學語文教學創新的實踐思考[J].作文教學研究，2015（5）.

[4]唐燕妮.新課改下小學語文教學的困惑與反思[J].教學探討，2016（4）.

（編輯：馬夢杰）