實現小學語文教學課程延伸的相關思考

【摘要】基礎教育的課程改革，新課程標準的實施，促進著學生的個性發展。讓學生得以充分意義上的發展，課程建設也是需要認真思考的話題，在國家課程、地方課程建設的基礎上，人們在思考校本課程的建設。本文從實現小學語文教學課程延伸的相關思考，有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】語文教學；課程延伸；策略思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文課程是一門實踐性很強的課程，讓學生進行實踐還需要在語文課程教學的活動中得以實現。基礎教育的課程改革，在課程建設上給人們以充分的實踐機會，而且多以改革和創新性的實踐為主，如實現國家課程和地方課程的建設，還借鑒國外經驗，給學校以校本課程的建設，形成一定意義上的以學生發展為根本的課程建設機制。現拙于筆端的是實現小學語文教學課程延伸的相關思考，期求得以方家斧正。

一、實現小學語文教學課程延伸需根據學生的發展狀況

小學生的語文學習，就閱讀層面看，要能夠在具體的閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情。小學生的閱讀內容多以敘事性作品為主，兼顧一些詩歌和說明性文章的閱讀。對敘事性作品能夠說出自己的感受，對詩歌，能夠大體把握詩意，對說明性文章，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。事實上，這也是小學生進行語文學習所能夠達成的目的，小學生也具有這方面的閱讀能力去完成必需的閱讀任務，而小學生也能夠在漸進性的閱讀感悟中發展到這樣的地步。從這個意義上說，小學語文教學課程的延伸也必須去比較理想地能夠切合學生的發展狀況，實現小學語文教學課程延伸必須努力根據學生這樣的發展狀況，或重或輕，重棒輕棒都是不可能達到理想目的和效果的，尤其給人以勞民傷財的感覺。因此，在小學語文教學課程延伸中，力求做到在學校統一規劃下，依據學生的發展狀況，發揮自身的力量，借鑒他人的經驗，思考并努力實踐著，實踐并充分完善著。平時的課程開發與建設，努力去發現小學生在語文學習上所呈現出來的認知能力和水準，努力去思考小學生在語文閱讀感悟中已經具備著的理解能力，努力去了解學生在語文閱讀感悟中的相關個人發展之需求。在這樣的多方面結合下，在這樣的多角度考慮中，所構建起來的相關校本課程就顯得極為適應自己所教的學生，而當自己所教的學生接觸到校本課程時，則顯得是那樣的充滿快感，尤能在具體的校本課程建設中也發揮著自己的智慧，也參與著校本課程的建設。

二、實現小學語文教學課程延伸需兼顧社會的發展情形

校本課程的建設，是為了實現國家課程和地方課程的本土化，是在國家課程和地方課程基礎上的改造與加工。從這個意義上講，無論怎樣的校本課程都應當是與國家課程和地方課程所相融的。我們看到無論是國家課程還是我們所在區域的地方課程其課程建設的基本理念都是十分一致的，都利于小學生語文素養的全面提高，都正確把握著語文教育的特點，都積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所呈現的語文課程也都是開放和頗具活力的。作為小學語文教學課程延伸，也必須努力符合這樣的課程建設的理念。對此，我們必須做出實現小學語文教學課程延伸需兼顧社會的發展情形的思考，也必須在這樣的理念上去做出認真而富有實效的實踐。所以，依據學校關于校本課程建設的總體要求，在校本課程建設中努力以本區域范圍內社會發展的情形為依托，可以說是語文教學課程延伸的首選。一般說來，作為自己所在的學校有其自身學校的發展特色，學校也在相關的特色構建上做出不少大手筆的文章，那么小學語文教學課程延伸就可以賴于特色學校的構建上達成兼顧社會發展情形的目的。在新課程標準實施的當下，相關特色學校的特色猶如百花齊放，那么兼顧社會發展情形的小學語文教學課程延伸也就是那樣的如同雨后春筍。譬如有消息說一個普通鄉鎮的一般小學，其規模不是很大，但所構建的讓學生徜徉于農歷的天空下的校本課程建設則起著非凡的影響，在一定的區域內產生了一定的轟動效應，其輻射作用也令人刮目相看。

三、實現小學語文教學課程延伸需發揮教師的主體作用

小學語文教學之課程的延伸應當是國家和地方課程的本土化應用，其語文教學知識點的內在聯系是我們所不能忽視的；小學語文教學之課程的延伸應當是國家和地方課程的本土化應用，其課程資源的就地取材也是我們所必須努力關注的。不能忽視者是誰？努力關注者又是誰？毫無疑問是我們一個個任教小學的語文老師，所以，實現小學語文教學課程延伸需發揮教師的主體作用應當是我們大家所有目共睹的。但在平時的實現小學語文教學課程延伸的具體實施中，發揮教師的主體作用在一定的時段內變成一種紙上談兵徒有虛名，這里并非就完全是學習層面的問題，多數來自于我們廣大一線教師的本身。首先是我們總是這樣認為，國家課程或地方課程之教學內容已是無比意義上的豐富了，再加之我們小學生的閱讀范圍已是那樣的廣泛，還去做這些木頭楔兒干什么呢？其次，我們也多這樣以為，我們的一線教師只能去做著教材文本之利用的事兒，有何水準去引領學生進行小學語文教學課程的延伸？再其次是不少教師也是這樣去思考，我們教師已經是夠辛苦的了，其待遇也只能是一般一般，又何必去自找苦吃，或者就是那樣的自尋煩惱的呢？竊以為持有如此觀念都不是很正確的。我們應當像20世紀二三十年代的陶行知先生那樣，既然捧著一顆心來，就要把心用在小學語文教學的所有工作上。時代在不斷地發展著，時代要求我們努力去從事小學語文教學課程的延伸之相關建設事宜，那么我們就必須以主人翁的姿態，去踏踏實實地做好屬于自己本分之內的校本課程的建設。

校本課程的建設對學生有著重大的意義，就是對我們教師本身其意義也是相當非凡的。通過校本課程的建設，我們教師自身的專業水準也可以得到比較空前的提高。作為一個個無愧于教師稱號的人民教師而言，則必須努力前行，并且知難而進。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）