小學(xué)英語課堂有效性探討

摘要：提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的要求，也是英語老師在面對(duì)英語課堂時(shí)經(jīng)常面臨的問題。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難于全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂有效性 任務(wù)型教學(xué)

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中的前提下，在教學(xué)中我作了一些嘗試，采用了多種教學(xué)方法來豐富我的課堂，也從中體會(huì)到了新課改帶來的生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂的樂趣：

1 巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)習(xí)語言的最佳途徑是把教學(xué)內(nèi)容放在具體的教學(xué)情景之中，讓學(xué)生自己去體會(huì)和理解語言，在這樣的過程中就會(huì)領(lǐng)會(huì)到語言的真諦，教師若能在這樣的情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然就理解了語言的本質(zhì)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，巧設(shè)情景會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在具體的情景中運(yùn)用語言也會(huì)有很好的效果。課堂中我利用多媒體教學(xué)來呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，把文字、聲音、圖象等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際的活動(dòng)情景。讓學(xué)生真正進(jìn)入情景，理解情景，從而表演情景，以達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

例如：在牛津版6A Unit5 《on the farm》一課時(shí)，我在教室墻壁的四周貼上了各種動(dòng)物，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就有置身農(nóng)場的感覺，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀這個(gè)農(nóng)場，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及其習(xí)性；在上《Christmas》時(shí)，伴著輕快的圣誕歌曲，老師身著圣誕老人的衣服，背著裝有禮物的長筒襪，進(jìn)入教室，學(xué)生很快就能感受到這種節(jié)日的氣氛……

2 運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)中要能善于將教學(xué)內(nèi)容改編成學(xué)生喜歡的歌謠或者節(jié)奏感強(qiáng)的順口溜之類的，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠等形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：在教三年級(jí)有關(guān)顏色一課的單詞時(shí)，我編了個(gè)歌謠：畫片藍(lán)天用blue，畫朵白云用white，畫片草地用green，畫串香蕉是yellow，畫個(gè)茄子是purple，黑板黑板black，我們靠你來學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)語法時(shí)一直覺得很困難，因?yàn)榻處熡谜Z言去闡述一些語法現(xiàn)象可能過于抽象，學(xué)生難以理解。如果教師能把一些語法知識(shí)編成瑯瑯上口的順口溜之類，讓他們?cè)诳鞓返恼n堂氣氛中學(xué)，我想這將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為了使學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)，我編成了這樣的：

一般現(xiàn)在時(shí)很簡單，主語總是加動(dòng)詞原形。

除非主語是三單，三單動(dòng)詞有變化。

變否定，找動(dòng)詞。動(dòng)原前面加“don’t”

動(dòng)詞三單加”doesn’t”，后面動(dòng)詞改原形。

變疑問，找動(dòng)詞。動(dòng)原句首加上“Do”。

如果動(dòng)詞是三單，助動(dòng)詞“Does” 句首請(qǐng)。

主語緊隨在其后，動(dòng)詞改原形莫遲疑。

通過學(xué)生的理解和反復(fù)記憶，教師的適當(dāng)講解，他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)及其句型的轉(zhuǎn)換就顯得游刃有余了。可見學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！當(dāng)然，也可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識(shí)內(nèi)容自編，可以選擇小組合作，雙人合作等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

3 采用任務(wù)型教學(xué)，優(yōu)化課堂。

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Learning）指的是教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要先分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于我在課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并在具體的任務(wù)中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課堂因此也變得豐富多彩，而且學(xué)生也能從中體驗(yàn)到成功的快樂。

例如，在教學(xué)牛津版6B《The seasons》時(shí)，可先出示兩張圖片，一張色彩艷麗四季的圖片，另外一張圖片有相應(yīng)的四季天氣，給學(xué)生1分鐘時(shí)間記憶，然后，看圖片回答圖中的四季和對(duì)應(yīng)的天氣？學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的記憶圖片上四季和天氣名稱，這就是學(xué)生的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生知道這個(gè)任務(wù)后會(huì)認(rèn)真地去記這些單詞。

又如教學(xué)牛津版3A《We love animals》時(shí)，課前把要新授的動(dòng)物圖片貼在教室四周的墻面上，課堂上老師說英語、學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片并戴到自己的頭上，最后戴著這些圖片的學(xué)生就準(zhǔn)備表演相應(yīng)動(dòng)物。然后老師說Act it out！這樣的任務(wù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

4 學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。

在課堂教學(xué)中， 教師的評(píng)價(jià)主要通過有聲語言或肢體語言來完成， 使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主， 即使學(xué)生的回答有誤， 要巧用評(píng)價(jià)的藝術(shù)技巧， 在評(píng)價(jià)中也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛， 從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段可以安慰和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更有信心，而且可以激勵(lì)學(xué)生不斷向上，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，才能起到積極的促進(jìn)作用，我常用Well done、Very good、Wonderful 、Great、Good job …來評(píng)價(jià)學(xué)生，受表揚(yáng)的學(xué)生看到全班同學(xué)為他/她鼓掌時(shí)。大家都迫不及待地想回答下個(gè)問題，課堂上出現(xiàn)了你追我趕，爭先恐后的局面，覺得這樣的英語課真是一種享受。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我的英語課堂一直很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一直很深厚，作為教師，我由衷地感到高興，也真正體會(huì)到了在英語教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索所帶來的欣慰。但是我覺得我還要做的還有很多很多，還需要不斷地學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論和吸取更多的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把這些理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)小學(xué)英語課堂，真正讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)英語。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省淮安市盱眙縣官灘中心小學(xué)）