制約幼師學校體育教學發展的因素分析

劉玉琳

[摘 要] 長期計劃生育政策的有效實施，使獨生子女成為每個家庭最重要的核心，人們對幼兒教育非常的重視，家長都希望幼兒能夠接受好的教育，這就要求幼兒教師具備良好的職業素養，這就對幼兒教師的專業水平和思想道德提出了更高的要求。在我國，幼兒師范學校作為培養幼兒教師職業群體的主要基地，承擔著早期教育人才培養的重任，而作為幼師學校培養方案與教學計劃重要組成部分的幼師體育教學也應該受到重視，從教學實際出發，分析現如今幼兒師范學校體育教學中遇到的制約因素，從而找出能更好地改進和提升的方法，以供廣大讀者和教育同仁去討論。

[關 鍵 詞] 幼師；體育教學；因素分析；發展對策

[中圖分類號] G612 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0140-02

我國現行的《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》明確規定：“幼兒園的主要任務就是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”“幼兒戶外活動每天至少兩個小時，其中體育活動一小時”。綱要將“體”放在第一位并設定幼兒活動的最低時限，充分揭示了其深刻內含，這無疑把幼兒的體育活動視為全面提高幼兒素質教育的重中之重。幼兒專業的學生是從事幼兒教育的工作者，他們擔負著幼兒早期啟蒙教育的重任。在我國，幼兒師范學校是培養幼兒教師職業群體的主要基地，幼師實施體育教學的目的就是為了全面提高學生的身體素質，只有充分發揮體育的教育教學功能，才能在更大程度上促進幼兒教育的全面發展。但現如今幼兒師范的體育教學，在其發展創新中還存在一些影響因素，本文結合自己在幼兒師范學校的工作經驗，談談自己對幼師學校體育教學發展的理解。

一、制約幼師體育教學發展的因素分析

（一）體育教學者的教育理念因素

隨著新的《義務教育體育與健康課程標準》的頒布與實施，人們逐漸認識到健康的生活方式和鍛煉習慣對人類幸福生活的重要性，在新課程指導下，要完成教學與育人的雙重任務，管理層就必須更新教育理念。傳統的體育教學只關注基礎知識的強調和灌輸，而忽略體育教學中“以人為本”的教學理念，幼師專業的學生原本就是天性活潑好動，如果不能在教學中有針對性地運用教學方式，會降低這些準幼師學生對體育活動的興趣。教學過程缺少趣味性，加上灌輸式的教學，使學生很難根據教師的引導，積極主動地參與到學習和創新中來。在對幼師生實施素質教育的同時，還要充分考慮這些準幼師今后畢業走向幼兒園擔當幼兒教師教學能力的培養。

（二）幼師生自身的影響因素

目前從我國來看，幼兒師范生的年齡大都在15～20歲，基本上都處于青春期，在學習方面，他們都是因為在初中階段成績不好而被迫選擇幼師，這部分學生的文化基礎薄弱，厭學情緒嚴重，有的干脆放棄學習。加上年齡較小，絕大部分幼師生的心理還不夠成熟，還存在嬌氣脆弱、懶惰人性、意志不堅定等問題。此外，由于幼師專業的特殊性，幼師生中男生較少，因為性格還不成熟，生性較為敏感，自尊心較強，害怕在一些活動中受到嘲笑而逐漸喪失自信。

（三）教學內容與方法上的制約

當前幼師職業學校體育教學的目標和教學任務不是很明確，教學內容還存在競技化、單一化、模式化，缺乏保健常識性的東西，導致職教的特色難以發揮，眾多教學工作也無法以預定好的教學目標和要求去展開。教學內容缺乏實效性和健身性，對于幼師學生來說，現有的體育教材還不能夠適應學生的發展和需求，還沒有更好地結合學生的專業，讓幼師學生在未來的幼教工作中進行教學實踐，也沒有做到針對幼師生中女生的心理和生理合理安排內容。

二、實施幼師快樂體育教學的發展對策

（一）轉變體育教育理念

作為教學過程中的引導者，教師一定要根據體育與健康課程標準，堅持以人為本，因材施教，有針對性地實施教學。老師的言行舉止對學生的影響很大，在教學中要加強和學生的交流，建立良好的師生關系，以身作則，面向全體學生，真誠對待每一位教學對象。在安排教學內容時，盡可能采用使幼師生養成積極鍛煉習慣的方式和方法，加強對幼師生活動組織能力和創新能力的培養。改變傳統體育教學方式和教學方法，認真備課和多做教學反思，積極組織教學研究活動，虛心與參與活動的教育同仁進行經驗交流。

（二）激發學生的體育興趣

體育興趣是學生喜歡體育，喜歡運動的前提。快樂體育的宗旨就是要求教學活動更具實效性和趣味性，讓參與活動的學生感受激情和運動帶給他們的身心愉快，使學生在教師的指導下，都愿意去探索和發現新知識，并獲得快樂。首先，要提高幼師學生對于體育鍛煉健身功能的認識，開展青春期健康教育知識講座，用科學的理論知識和生動的生活事例幫助學生深刻認識體育健身的價值，耐心去引導，加強紀律約束，如課堂上教師多關注學生身上的亮點，并及時給予鼓勵，尋找合適的時機與個別學生談心，從思想上逐漸改變和消除畏懼心理。

比如，可以試著改變傳統”灌輸式“的教學，設置多種體育游戲、教學情境、教學疑問以及小組討論等，在設置的時候，要充分考慮學生的主體需求，讓學生樂于參與組織活動，這樣一方面可以鍛煉學生的身體，另一方面也使學生主動融入進來，有利于復合型人才的培養。此外還應充分考慮幼師生的身心特點，科學安排運動量。

（三）優化教學內容，豐富教學手段

要使幼師體育教學不斷發展，就要改變教學內容，使教學內容更加趣味化和低齡化，剔除教學中一些難懂的技術知識，使教學規則更加簡單化，要讓學生容易記憶和練習，這種變化對于剛進入幼師職業學校的學生來說，教學效果會更加顯著。教學方法要體現學生主體性、自主性的特征。要求教師積極靈活地運用多種教學法幫助和引導學生進行體育活動，多注意教學中的教學反饋，教學中要營造寓教于樂的寬松的課堂氛圍。

三、結論

幼兒師范學生是未來的幼兒教師，肩負著為未來社會培養合格人才的啟蒙教育重任。隨著時代的發展，傳統單一的體育課程模式已經不符合當前職業學校發展和學生的實際需求，構建新的幼師體育課程模式已成為一種必然趨勢，幼兒師范學校體育教學的目的和任務就是通過體育教學使學生熱愛幼兒教育事業，并初步具有幼兒體育教學工作的知識和能力，提高體育素質，成為德智體全面發展的幼兒教師，現在幼師學生應努力完成自身體育素質的提升和進行幼兒教育職業訓練的雙重任務。要完成這個任務教師就必須改進教育策略，提高學生的學習積極性，加強師生間的互動，讓幼師學生在輕松愉快的學習環境中學到體育知識及技能，同時培養其組織開展兒童體育活動的能力。作為幼師體育教育的引導者，我們應該深刻理解幼師生體育素質培養的重要意義，精心設計和組織好體育教學活動，突出專業特點，進一步提高學生的體育素養，為培養新型幼教師資，推進幼兒教師的專業化發展作出自己應有的貢獻。

四、建議

（一）加強安全保健知識的宣傳和教育

（二）加強學校對外溝通交流，強化師生“走出去、引進來”的開放意識

（三）加強相關幼師教育課程研究的活動交流

（四）加強對男幼師學生的吸收和教育

參考文獻：

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