開放性實驗教學在藥學專業學生創新能力培養中的作用

趙娜　付瑤　李雪　王迪涵

[摘 要] 培養學生的創新實踐能力是我校藥學專業實驗教學改革的主要目標，以我校實驗教學具體改革措施為例，系統闡述了藥物制劑課程開放式實驗教學在藥學專業實驗教學改革方面取得的成果，提煉出開放式實驗教學在實驗教學改革中的關鍵所在，并提出今后在實驗教學改革中的思路和方向。

[關 鍵 詞] 實驗教學；藥學專業；創新實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）03-0062-01

實驗教學是藥學專業的重要組成部分，是教學過程中的關鍵環節，而開放性實驗教學又是實驗教學改革的必要途徑。為此，我校緊密結合藥物制劑學科特點，選擇并制訂開放時間、開放方式、開放實驗內容、開放儀器設備等，讓學生有自由充分的時間進入實驗室進行學習和動手操作，并能循序漸進地開展設計性、綜合性、開放性實驗，從而使學生的實踐和創新能力不斷穩步提高。下面就我們開展的開放性實驗教學的實踐總結如下。

一、學生自學能力和思考問題、分析問題能力的培養

確定實驗方案并條理清晰地講解，并與指導教師進行討論，確定最佳實驗方案，擬定實驗步驟，準備實驗所需備品。在備課的過程中，學生自然而然地成為學習的主體，自覺地、自主地進行了學習。備課的過程是一個培養學生自學能力、思考問題和分析問題能力的重要過程。

（一）“翻轉課堂”調動學生的學習熱情

“翻轉課堂”中小組成員相互探討，充分地表現自己的創新能力，體現了極大的學習積極性，使學生完成了一個學習的飛躍，即要把自己理解的東西進行準確的表達。

（二）“翻轉課堂”培養了學生的表達能力

講課的過程是培養學生的表達能力和良好的心理素質的過程，經過多次練習，良好地鍛煉了學生的站姿、語速、語調及準確的語言表達，并經過指導教師給予指導和訓練，使學生掌握了基本的講授技巧，能夠將自己想要表達的內容準確而清晰地傳達給他人。這無疑是對學生表達能力上的一次鍛煉和提高，同時使學生增強了勇氣和自信。

二、開放性實驗教學，培養學生的創新能力

通過開展開放性實驗教學，為學生創造方便的實驗條件和舒適的實驗環境，鼓勵他們參加國家級、省級及校級創新實驗大賽，還可參與到教師的科研項目中，從而培養和提高他們的科研意識和創新能力。

（一）醫藥文獻檢索能力的提高

學生利用課余時間應用現代信息技術，在互聯網上檢索、查閱相關藥物的資料和最新研究。通過這種親身體驗的方式，學生開闊了眼界，走出了書本，對學科前沿的內容有所了解，并掌握了查閱專業資料的方法和技巧。

（二）學生參與科研活動，培養了科研意識和創新能力

鼓勵學生積極參與國家級、省級科研創新活動能有效地培養學生的創新能力，指導教師將自己的課題思路分享給學生，讓學生進行討論，提出自己的想法和見解，并在老師的指導下完成開放實驗工作。在此過程中，要求學生態度認真，操作仔細，積極思考，遇到問題及時解決，切實提高自身的科研意識和動手操作能力。

（三）建立特色開放實驗教學指導體系，提高教師教學與科研水平

學生設計并準備好實驗物品后，相關實驗者須提交實驗項目申請書，經實驗指導教師、實驗中心批準后進入實驗室開展實驗。在這種教學模式中，指導教師可以把學生提出和遇到相近的問題集中起來，結合試驗中的實際問題進行歸納總結，這樣可以有效減少教師對相同問題的重復指導。同時，在學生實驗過程中遇到的各種問題，指導教師必須結合自己的科研經驗或查閱文獻資料，以確保學生實驗的順利進行，這對教師業務水平和科研水平的提升也有促進作用。

三、總結

通過開放實驗室教學，對比改革前后的教學效果，我們認為開放實驗教學要結合藥學相關專業的特點，發揮專業特色，充分調動學生的主觀能動性和積極性。還要將教學與科研相結合，使學生在全過程中循序漸進地體驗創新實踐過程。由此可見，開放實驗教學對于培養和提高學生的實踐創新能力是一條切實可行的教學路線。

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