海島縣圖書館少兒閱讀推廣的幾點思考

徐波

少兒閱讀對少年兒童健康成長十分重要，世界各國都非常重視。在國民閱讀率呈下滑趨勢的今天，圖書館推廣少兒閱讀顯得尤為重要。本文以海島縣級公共館的工作為例，從少兒閱讀重要性、圖書館有推廣少兒閱讀的職責(zé)、怎樣開展少兒閱讀推廣等幾方面進行思考。圖書館應(yīng)大力推廣少兒閱讀，把好書送給孩子，讓孩子們愛上閱讀，這對孩子、對我們，都具有非同的意義。

沒有文化的土地終究貧瘠，沒有文化的民族終究落后。文化來自學(xué)習(xí)、來自閱讀。閱讀對民族的發(fā)展，對個人的成長來講，其意義和作用不容置疑。早在1970年，聯(lián)合國科教文組織就將1972定為國際圖書年，1982年在倫敦召開世界圖書大會，1995年將每年的4月23日定為世界讀書日，2001年又發(fā)起了“世界圖書之都”評選活動。凡此種種，其目的旨在大力推廣閱讀，讓更多的人加入到閱讀的行列。然而，事與愿違，隨著科技的進步，社會的發(fā)展，閱讀卻越來越少。2004年，全美藝術(shù)基金會發(fā)表了題為《閱讀處在危險中》的調(diào)查報告，報告指出，美國讀書人減少的三大因素是電視、電影和互聯(lián)網(wǎng)。中國出版科學(xué)研究所在1999年、2001年對國民閱讀率進行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示分別為60.4%、54.2%，呈連年下滑的趨勢。2007年調(diào)查數(shù)據(jù)為48.8%，較2005年略有回升，但仍不容樂觀。書籍在漸漸地遠離我們，很多具備閱讀能力的人卻不讀書，這一社會現(xiàn)象應(yīng)引起人們的重視。

一、少兒閱讀的重要性

（一）少兒閱讀是各國都十分關(guān)注的話題

現(xiàn)代社會是知識競爭的時代，需要創(chuàng)新型的人才。要培養(yǎng)人才，就必須從人生的基點開始，從少年兒童抓起，現(xiàn)在許多國家都非常重視少兒閱讀的推廣。重視兒童閱讀也是一個國家成熟的標志，是一個民族愛護自己下一代的標志，是有遠見的標志。

美國以立法形式將早期兒童閱讀能力培養(yǎng)法律化；1997年，克林頓總統(tǒng)掀起美國閱讀挑戰(zhàn)運動，旨在幫助孩子們在三年級前能夠獨立閱讀；2001年，布什總統(tǒng)提出了“不讓一個孩子落伍”的中小學(xué)教育方案，在法案中提出閱讀優(yōu)先計劃。

日本政府一直重視促進少兒閱讀推廣。2001年底，“日本兒童閱讀推進法”頒布，指定每年4月23日為日本兒童閱讀日。英國政府也重視對少兒閱讀的推廣，2006年6月，英國女王官方生日的主要活動就是閱讀推廣，讓兒童與經(jīng)典童話中的人物互動。葡萄牙政府推出“國家閱讀計劃”。在挪威，政府官員和社會名人經(jīng)常深入學(xué)校，組織學(xué)生舉行隆重的閱讀儀式，目的是讓廣大青少年保持對圖書的興趣，順利度過青春期。

享譽“文明古國”之稱的中國，素有崇尚讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)。但自長達一個多世紀的內(nèi)憂外患、積貧成弱之后，我國的“全民閱讀率”較低。其中，18歲以下未成年人81.4%，閱讀率卻遠遠高于成人的49.3%。為培養(yǎng)全國三億少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，中國圖書館學(xué)會在2009策劃開展“全國少年兒童閱讀年”活動，旨在貫徹落實黨中央、國務(wù)院加強未成年人思想道德教育的精神，實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，提高少年兒童的科學(xué)文化素質(zhì)。

（二）閱讀是兒童健康成長的需要

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說：“青少年閱讀在孩子們生活中起著重大的作用。青少年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步發(fā)展。”由此可見，少兒閱讀對兒童的成長影響巨大。兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時期，在兒童期養(yǎng)成一個良好的讀書習(xí)慣對于孩子們的成長至關(guān)重要。

二、圖書館開展少兒閱讀推廣的舉措

（一）營造優(yōu)美的閱讀環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境是培育閱讀的優(yōu)質(zhì)土壤。圖書館向所有的少年兒童敞開了大門，但優(yōu)美的環(huán)境是前提，只有營造優(yōu)美的閱讀環(huán)境，圖書館才能提供其他更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。以浙江省舟山市岱山縣圖書館為例，為讀者營造好的閱讀環(huán)境就需在一個“特”字上做文章。岱山縣圖書館少兒室經(jīng)常性進行圖書推介活動，在走廊畫欄中粘貼放大的圖書封面，系列圖書貼畫等，向少兒讀者繪聲繪色地進行新書推薦，吸引少兒的注意力，引起他們的閱讀興趣；在室內(nèi)保持順暢通風(fēng)，書架清潔整齊，圖書排架在中圖法分類的基礎(chǔ)，再按責(zé)任者、叢書進行細分，標引清晰，確保讀者查找方便；在墻上張貼一些關(guān)于讀書求知的經(jīng)典語錄，館內(nèi)時時處處洋溢著一種濃郁的書香氣息；工作人員認真負責(zé)，默默無聞，用心為孩子們搭建一個閱讀小天地。

（二）提倡親子閱讀

親子閱讀，顧名思義就是父母和孩子一起閱讀，這是當今教育界推薦的一種閱讀方式。在少兒圖書室總能看到那些為人父母的身影，和孩子們一起了解圖書，了解作家，在無形中參與閱讀，也在無形中培養(yǎng)孩子閱讀，使圖書館成為孩子一生中最喜歡的去處。舉行親子故事會，促進家長與子女的親情。總之，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅提升自身閱讀能力，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。

（三）提供分級借閱

分級閱讀是指按照不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，進行科學(xué)劃分和設(shè)計的閱讀計劃。分級閱讀強調(diào)閱讀面的科學(xué)性、系統(tǒng)性和均衡性，注重培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

縣級公共圖書館少兒室服務(wù)對象是全縣的少兒讀者，從幼兒園到高中生，年齡跨度相對較大，所以縣級圖書館有必要嘗試分級借閱，針對孩子的年齡特點有計劃地提供書籍。首先，掌握少年兒童不同年齡段的閱讀特點，把少年兒童的閱讀粗分成四個階段：學(xué)前階段、小學(xué)生低段階段、小學(xué)生中高段階段和中學(xué)生階段。學(xué)前兒童有初步的語言表達能力，對于形象、色彩、具體的直觀事物容易引起注意力，所以對繪畫本較有興趣。小學(xué)中高段的學(xué)生，能夠獨立進行閱讀，并從形態(tài)的注意轉(zhuǎn)移到文字表達，能夠引發(fā)思考和提問，是人生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，圖書都以青少版的為主。中學(xué)生的世界觀開始萌發(fā)，自我意識逐漸成型。在閱讀上表現(xiàn)為邏輯思維和獨立思維，在閱讀的字里行間能夠經(jīng)常推理，對作品的鑒別和分析有獨立的見解，因而適合成人版本。根據(jù)這些分析，有針對性地配置圖書文獻。例如，購置某一本名著，便配備好幾類的版本，適合不同階段的孩子借閱，這樣不僅方便家長和孩子借閱圖書，也可以培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，找適合自己的閱讀版本。

（四）開展多種讀書活動，體驗閱讀的趣味

為促進少年兒童的個性發(fā)展，圖書館可以充分利用陣地優(yōu)勢，組織開展各類興趣閱讀活動。孩子們的學(xué)習(xí)、閱讀，不是從簡單的說教而起，而是應(yīng)該帶著孩子們活動，帶著孩子們學(xué)習(xí)，在閱讀中玩，在玩中閱讀。通過一些活動方案的設(shè)計，幫助更多的少年兒童走進圖書館，利用圖書館，同時讓他們更好地進行閱讀。近幾年，圖書館各種主題讀書活動層出不窮，如全民讀書活動、迎六一讀書活動、寒暑假讀書活動、未成年人讀書節(jié)活動等，這些活動充分讓孩子們參與閱讀，盡享閱讀成果，在社會上引起了很大的反響，使圖書館閱讀推廣力度更為強大。

三、結(jié)語

圖書館推廣少兒閱讀，讓孩子們在潛移默化中懂得文化的內(nèi)涵，這是圖書館的責(zé)任。兒時曾經(jīng)讀過的《小蝌蚪找媽媽》《賣火柴的小女孩》等優(yōu)秀經(jīng)典作品總是給兒童留下深刻的印象，這就是少兒閱讀帶給我們的回響，它給我們留下一生的印記。把好書送給孩子，讓孩子們愛上閱讀，對我們的孩子、我們以及我們的國家來說，都具有非同的意義。

（浙江省舟山市岱山縣圖書館）