試論黨校文化在干部教育培訓中的應用

馬璇

本文首先分析黨校文化突出的政治性、校園性以及干部培訓等特征，以及黨校文化在領導干部教育培訓中的作用，就當前進一步抓好黨校文化在干部教育培訓中的應用進行探討，并就如何發揮黨校文化在干部教育培訓中的應用提出建設性意見。

一、概述

黨校文化是指在一定歷史時期，圍繞黨的中心工作和基本任務，在黨的思想理論指導下，廣大黨校教職員工在實現黨的干部教育活動過程中所形成的特殊文化。黨校文化作為文化的重要組成部分，其構成主要由黨校的物質文化、黨校的制度文化以及黨校的精神文化等共同組成一個有機整體。黨校文化與其他文化相比，具有鮮明的政治性、實踐性、包容性和輻射性，各級干部在黨校學習、教育和培訓過程中注重黨校文化的熏陶、啟發和感染，從而形成高尚的道德品質、科學的執政理念。黨校文化作為黨校特色的重要表征之一，也是推動黨校發展的“軟實力”，是黨校教育資源的重要組成部分。因此，充分發掘黨校獨特的文化內涵，并將其應用于干部教育培訓中，能進一步發揮黨校文化的應用功能。

二、黨校文化特征

（一）鮮明的政治特征

黨校工作是在各級黨委的直接領導下，專門教育、培訓黨員領導干部以及理論專業人才的機構，黨校工作政治屬性鮮明，培養的領導要具有鮮明的忠于黨、忠于馬克思主義、忠于人民且德才兼備的專門人才培養機構。黨校文化的鮮明政治屬性是由黨校機關的性質、地位以及職責使命所決定，黨校的一切活動都與黨的建設和發展密切相連，黨校工作的根本遵循和價值體現要做到“黨校姓黨”，黨的文化也不例外，也要突出鮮明的政治特點，其功能是要促進黨的建設的發展和黨的事業的發展，將廣大黨員尤其是黨員領導干部塑造為忠于黨和忠于人民的公仆。黨性教育和黨性鍛煉成為黨校的核心課程，也是黨校文化政治屬性的鮮明特點和集中反映。

（二）鮮明的校園特征

黨校作為輪訓培訓黨的領導干部和馬克思主義理論干部的重要場所，黨校文化又與機關文化有明顯的區別，也不同于單純的校園文化，黨校文化是校園文化的一個重要組成部分。黨校文化鮮明的校園特征使其具有明顯的以校園文化為重點又與機關文化相融合的特點，是以廣大黨員學員為主體，以校園為主要物理空間，以校園文化為特征的黨員干部群體性的政治文化。因此，與單純的校園文化和機關文化相比，黨校文化集合了黨校校園的物質、認知和規范文化特點，并共同構成完整的黨校文化。

（三）鮮明的干部教育培訓特征

與其他教學機構相比，黨校的培訓對象是以廣大黨員以及黨員領導干部為主，與其他高校以專業學科知識培育、學歷教育不同的是，黨校培養對象是以黨員干部為主。黨校自身的職責使命，也要求其切實以抓好干部教育培訓為主要職責。從辦學理念、辦學模式、辦學行為準則等方面看，黨校的各項教學活動都是以圍繞干部教育這個特殊使命和要求開展教學活動。因此，在黨校文化建設中充分體現了鮮明的干部教育培訓特征，始終是以促進黨的事業和建設發展，以及黨員領導干部素質和能力提高為其核心價值觀來踐行。

三、黨校文化在干部教育培訓中的作用

（一）為干部教育營造良好文化氛圍

干部教育培訓是以為黨的事業和社會主義現代化建設培養一支高素質的干部隊伍為己任，也是為中國特色社會主義偉大事業發展和黨的建設、發展提供智力支持的一項基礎性工作。黨校是宣傳黨思想理論的重要場所，也是深化馬克思主義理論研究和黨的理論的主陣地，黨校文化氛圍是否濃厚會直接影響整個干部教育培訓的實際效果。文化是土壤，構建豐富多彩的黨校文化內容，能使廣大黨員干部在受訓過程中陶冶情操，升華品質，提升領導水平的內在驅動力，《中共中央關于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定》中規定，進一步把黨校教育作為全國各級黨政領導干部教育培訓輪訓的主渠道。因此，抓好黨校文化建設能為廣大受訓黨員干部的教育和培訓營造良好的學習、教育氛圍。

（二）干部教育受訓重要資源載體

黨校文化體現了黨校的價值取向，也是新時期黨校建設工作的重要組成部分，具有很強的引導功能，是寶貴的教育資源。因此，黨校要通過文化建設，積極搭建各種教育平臺，凝聚人心，激發活力，增強培訓內容的針對性和時效性，為黨和人民培育出一支高素質的干部隊伍。通過黨校文化建設，積極發揮黨校文化的社會功能，將黨校文化的政治性、先進性從校園傳播到社會中來，提升培訓效果。

四、黨校文化在干部教育培訓中的應用

（一）注重黨校思想文化建設

通過舉行“三嚴三實”“兩學一做”等專題教育活動，注重黨的理論學習，推進主題教育走向深入，通過舉辦各種專題活動，不斷豐富黨校的思想文化建設內涵，既要凝聚廣大教職員工的思想認識，也要將黨校的思想文化氛圍作為培訓干部的重要載體，倡導形式多樣、生動活潑的化宣傳活動，加強黨校文化載體的資源整合工作，通過直接組織領導干部上講臺，推動思想教育干部教、教干部等模式，不斷將第一線、第一手的管理經驗、工作實踐、典型案例貫穿到教學中。

（二）注重教學文化建設

積極發揮黨校在干部尤其是領導干部教育培訓中“熔爐”作用。要把理論武裝、黨性教育、規律研究貫穿于黨校教學工作始終，突出受訓人員在黨校文化建設中的主體地位，以構建具有干部教育特色的班級文化為著力點，培育優良學風。探索定性與定量相結合的學習評價方式，突出學員自我管理特色。積極促進學員內生動力生成，豐富和改造主觀世界、推進理論和實踐創新。

（三）注重管理文化建設

探索黨校文化在干部教育培訓中的規律，加強黨校教學的管理，持續不斷貫徹黨校姓黨的工作原則，尊重教育規律和辦學實際，用科學的管理提高校委班子的治理能力，用科學的理念引領學校的轉型創建、科學發展。堅持領導垂范、黨員模范、群眾規范，實現科學發展。

（四）注重人文文化建設

牢固樹立“看齊”意識，充分發揮“看齊”在黨校教學中的功能作用，切實解決建“什么樣黨校”的問題。通過定期召開文化建設研討會，集思廣益，發揮智庫與決策作用，接受廣大領導干部受訓人員的導向性意見，及時總結歸納，梳理文化建設過程中的問題與經驗，不斷提煉黨校發展過程中的文化元素。

五、結語

黨校文化作為一項系統性工程，既要著眼當前，與黨校的自身發展實際相符合，也要著眼長遠目標，將黨校文化建設的目標和階段性任務有機結合起來，結合黨校自身實際，認真做好科學規劃，突出重點，分步實施，充分發揮黨校文化建設在干部教育培訓中的功能和作用，總的原則是進一步喚起黨校領導集體的文化意識，自覺用文化意識指導黨校的日常教學和管理工作，從總體戰略上掌握文化建設的主要發展方向，堅持以人為本、以受訓人員為本思想，充分發揮黨校文化的獨特功能和作用，通過采取先進文化教育人、引導人、塑造人、鼓舞人的作用，推動廣大黨員領導干部全面發展，不斷提升綜合素能，在個人發展的同時促進黨校事業發展，努力做到二者和諧統一。

（中國共產黨重慶市南岸區委員會黨校）