和風細雨潤新苗：心理健康輔導案例

一、基本情況

Y，男，小學四年級學生。性格內向，課堂上從不舉手發言，課后也很少與同學交流。

二、分析與診斷

Y的母親常年在外工作，一年頂多回來兩次。父親是貨運司機，平時早出晚歸。所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，很多時候，他幾乎是一個人獨處。由于長時間得不到父母的關愛，缺乏與父母之間進行必要的溝通，整天放學回家后，就獨自呆在家里，只是偶爾和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，生活中并沒有太多的激情，因而導致他的性格內向，獨自生活在自己的世界里。如今他的學習成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級時卻是名列前茅，這就給了他一個不小的打擊，再加上自己的身材越來越胖，更導致他的自信心下降，從而產生了強烈的自卑感。害怕與同學之間玩耍，交流。

另外，教師因素也是至關重要的。我是本學年剛剛接手的這個班，平時對Y同學的了解不夠，關注不多，所以就很容易造成評價上的偏差。這樣，一段時間后，一種失落感在他的心里產生了。如果一個學生經常得不到老師及家長的表揚和稱贊，他便會有一種沉重的失落感，變得不自信，對自己的一些行為和想法也會產生懷疑。這樣，他會慢慢懷疑自己的能力與水平，變得越來越自卑，從而嚴重影響其學習成績，影響其人生態度。所以，老師對所有學生要一視同仁，用心去愛他們，真誠地關心他們。假如老師偏愛一些學生，對后進生比較冷淡，則這些后進生的自卑心理會加重。因此，老師要負起責任，不讓一位學生落后。

三、輔導過程

俗話說得好，愛是一切動力的源泉。因此，針對Y的問題，我首先，與他的父母取得了聯系，并分別與他們進行了深入的交流和溝通。同時也對他們提出了一定的要求，平時要多關心自己的孩子，多與他交談，多鼓勵他，說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達，這樣不但能讓孩子體會到父母對自己的關愛，還能使他漸漸地敢于正視自己，表現自己。其次，在課余的時間，我以真誠的態度與Y談心，進行情感溝通，給予他充分的信任。平時，發現他的每一個閃光點，及時地進行適當表揚。對這樣的學生，要多多鼓勵，鼓起其自信的風帆，讓他重新燃起成功的火焰。要讓他立大志，端正學習態度，樹立遠大理想。同時，讓他明白，遠大的理想，是靠學習來付諸實現的。而學習的過程中，意志堅定，注意力集中，是學習的關鍵。這樣，通過多次的談心，并結合古今中外成功者的事例鼓勵他。一段時間后，“我能行”的自信終于出現在他口中。為了督促他不斷地進步，我還與其他科任教師協作，在課堂教學中對他給予更多的關注。他終于在學習上又重新樹立起了信心，鼓起了自信的風帆。第三，教育班上同學團結互助，以真誠的態度幫助同學。比如，可以安排責任心強、樂于助人的同學做他的同桌，讓他感受到同學的關心。課間活動的時候，鼓勵他和同學們一起活動，一起感受生活的美好。

四、輔導效果

經過幾個月的輔導，Y比以前開朗多了，特別是通過與同學交往，進步非常明顯，這使得他的個性得到了完善，性格也變得開朗了許多。家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他的不斷鼓勵和表揚，逐漸讓他重拾了自信，學習成績也有了較大的提高。 雖然Y的性格跟其他外向的孩子比起來還是不夠開朗，但是只要給他積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信要不了多久，他也會一樣開朗。

五、輔導心得

對學生來說，幾乎每個人都不同程度地有一些自卑、畏怯的心理，關鍵是要正確認識自己，努力克服自己的弱點。有的同學，在學習的過程中，如果遇到一點點挫折，就覺得自己不行，心理上缺乏承受力。未來是一個競爭激烈的社會，這種自卑、畏怯的心理，會妨礙其走向成功的大門。作為教師，我們要多關心這些有著自卑心理的學生，讓他們勇敢地向前走，讓他們感到家的溫暖。

面對Y的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似Y這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師要善于揚長避短，充分挖掘學生的潛能，更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地修正看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而驅散學生心中的陰霾，讓他們也能陽光健康地成長。