圖形譜在小學音樂教學中的應用探析

徐琛琛

（寧波市鄞州區章水鎮中心小學，浙江 寧波 15161）

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圖形譜在小學音樂教學中的應用探析

徐琛琛

（寧波市鄞州區章水鎮中心小學，浙江 寧波 15161）

【摘要】對于小學音樂教育而言，尤為要突出音樂的“聽覺藝術”這一基本特性。但是落實到教學實踐中，應該如何培養學生的音樂感知能力和審美能力呢？如何降低音樂教學的難度，使小學生更容易地理解音樂藝術的精髓呢？事實證明，通過合理應用圖形譜，小學生可以明顯感覺到音樂是可以被記錄、被凝固、被解讀和被視覺化的，從而激發起他們學習音樂的興趣和積極性，使教學氣氛得以活躍、教學質量得以提高。

【關鍵詞】新課改；小學音樂教學；圖形譜

前言

隨著新課改的持續深入，學校的教育教學理念發生了前所未有的變化，教育者致力于促進學生的全面發展，教材內容也發生了相應改變。在音樂教學方面，其中最明顯的地方就是新教材中添加了極富創新性的圖形譜教學。毋庸置疑，圖形譜具有形象生動的特點，可以激發學生的音樂學習興趣，協助他們把握音樂旋律，還能幫助他們梳理音樂結構，事半功倍地學習音樂知識。

一、圖形譜概述

進入新世紀之后，新課程改革呈現如火如荼發展之勢，教師的教育教學理念發生了一定改變，新教材的組織與編排也更加合理和科學，教學內容方面也整合了歌唱、欣賞、創編和活動綜合等內容。教師可以感覺到新教材中最大的變化就是加入了不少極富新意的圖形譜教學。這種教學應用一種特有的方式，將音樂知識具體化，彰顯了“以學生為本”的教學新理念，是新教材中音樂與美術完美結合的最佳表現。

所謂圖形譜，顧名思義，就是一種全新的音樂記錄符號體系，是用顏色、線條、符號、形狀、圖案等要素來表現音樂藝術的節奏、長短、結構和旋律。它是一種高度概括、具體形象、能抓住音樂典型聲音面貌的獨特“樂譜”。

二、在小學音樂教學中運用圖形譜的建議

（一）利用圖形譜掌握音樂節奏及樂理知識

小學生的認知體驗比較少，在掌握音樂節奏方面存在一定的難度。但是要想學好音樂，掌握音樂節奏又是至關重要的。因為音樂節奏作為音樂的基礎與動機，同時也是小學生感受、體驗音樂的出發點和突破口。但是音樂節奏具有很強的抽象性，難以把握，所以教師可以將圖形譜特有的直觀性應用在小學生感受音樂節奏與旋律方面。這無疑是優化教學過程的良好路徑。

比如教師可以用一個梨子表示一拍，用半個梨子表示半拍，學生一次就能記住。再如，在“X XX X O”的節奏練習中，教師將四分音符“X”畫成一個走路的人，讀“走”；把八分音符“XX”畫成兩個跑步的人，讀“跑”；將休止符“O”畫成一個站立的人，讀“停”。這種教學方式直觀性強，簡單明了，能夠讓小學生很快就能掌握音樂節奏及其相關樂理知識。又如在講述附加節奏的知識點時，教師可以在黑板上出示媽媽的人物形象，引導學生輕讀最后一個“媽”字。學生受到教師的啟發，很快就能掌握附加節奏的內涵。

圖1 音樂節奏訓練圖形譜

（二）利用圖形譜感受歌曲的音樂旋律走向

對年紀尚淺的小學生而言，音樂旋律具有抽象性，不好把握，但是借助圖形譜，學生可以一眼看出旋律的行進變化。教師可以用↗表示旋律線的向上走向，用↘表示旋律線的向下走向；用○表示弱，用●表示強；用△表示快，用▼表示慢；用★表示情緒激昂，用☆表示情緒舒緩等。這些圖形的使用形象直觀，可以幫助小學生把握音樂旋律的起伏變化。當然，在使用圖形譜時，要根據學生的喜好進行設計，或者讓學生自己設計簡潔明了的圖形譜。比如在《我是草原小騎兵》中，用由小變大的月牙來體現小騎兵出場時由遠及近的場景。這種圖形譜的應用能對小學生把握音樂旋律起到非常大的幫助和提示作用。

圖2 《我是草原小騎兵》圖形譜

（三）利用圖形譜提升樂曲的音樂表現能力

在小學音樂教學中應用圖形譜，可以將每一個字或者每一個樂句作為單位，利用相應的符號、形象或圖片按照歌曲的進展進行有機組合，以此提高音樂的整體表現力，讓學生通過視覺符號掌握整首曲子的脈絡。比如在《云》這一節內容中，教師可以采用象征性符號來替代歌詞。在“白云白，藍天藍，好像海里飄帆船，帆船，帆船，裝的什么走得這樣慢”這段歌詞中，教師可以用一片云朵表示“白啊白”，用藍色條塊表示“藍天藍”，用一段波浪線表示“海”，用三角形加一橫線表示“帆船”，用問號表示“裝的什么”，然后再開展“你猜你猜你猜猜”的游戲活動，讓學生在輕松活潑的教學氛圍中掌握音樂的整體意思。此時再讓學生學唱歌曲，可以達到事半功倍的教學效果。

四、結束語

圖形譜教學具有獨特的魅力和高超的價值，其具備形象性和直觀性等基本特征，因而能夠為學生感受音樂、體驗音樂創設生動有趣的教學情境。毋庸置疑，圖形譜教學是新課程教學改革實踐過程中一塊不可或缺的教學領域，教師要以學生為主體，以音樂為線索，合理設計圖形譜，使小學音樂課堂散發出璀璨的人性光輝。當然，教師也要切記，并不是所有的音樂作品都適用圖形譜，關鍵要結合音樂作品的具體要求，正確設計和應用，這樣才能收獲畫龍點睛的教學效果。

參考文獻

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[3]孫現標.乘著歌聲的翅膀——在美妙音樂聲中感受真善美[J].黃河之聲,2010(03)

[4]劉舜妙.談談圖形譜在音樂欣賞教學中的應用[J].音樂天地,2014(08).

作者簡介：徐琛琛（1987—），小學二級，研究方向：小學音樂教育。