我國高校教學管理存在的問題及對策研究

殷雄

摘要：我國高校教學管理處在教學資源短缺、畢業生就業形勢嚴峻的時代背景之下，面臨著思想觀念落后于時代、工作方式方法不夠新穎、績效評估體系不夠科學等突出問題。新時期，改進我國高校教學管理工作，必須在創新思想觀念、改進工作方式方法、構建科學的績效評估體系等方面狠下功夫。

關鍵詞：高校教學管理；問題；對策

一、正確認識我國高校教學管理所處的時代背景

任何事物都和它所處的時代背景息息相關，高校教學管理也不例外。就目前而言，我國經濟社會各方面都取得了長足的發展，高校教學管理面臨著新的形勢和挑戰。正確認識這一時代背景，是改進高校教學管理的前提和基礎。

1 高校教學資源短缺

眾所周知，近些年來，受各種主客觀因素的影響，全國高校逐年擴招，在校大學生和研究生人數逐年增加，大眾化教育已經來臨。然而，在擴招的同時，高校數量和資金投入并沒有隨之增加，高校教學資源短缺日益嚴重，“僧多粥少”的問題逐漸顯現，長此以往，對新時期我國高校教學管理帶來了嚴峻挑戰。

2 高校畢業生就業形勢嚴峻

受高校逐年擴招和經濟發展放緩雙重因素的影響，我國高校畢業生就業形勢異常嚴峻。另一方面，應試教育仍然占據著高校教學管理的主流，導致很多畢業生高分低能，社會實踐經驗嚴重缺乏，難以滿足當今社會發展對人才多樣化的需求。如何提高畢業生的就業率，成為擺在高校管理者面前的一道難題。

二、客觀把握我國高校教學管理中存在的突出問題

客觀地說，當前我國高校教學管理中存在著思想觀念落后于時代、工作方式方法不夠新穎、績效評估體系不夠科學等突出問題。

1 思想觀念落后于時代

觀念決定行為，決定一切。思想觀念落后于時代，是當前我國高校教學管理面臨的首要問題。不容置疑，經過幾十年的快速發展，我國高校規模不斷擴大，教師和學生人數不斷增多，硬件設施不斷完善。但是，一個容易被忽視的問題就是高校管理者的思想觀念卻沒有與時俱進，嚴重落后于時代。其具體表現是：按照條條框框進行管理，按部就班進行管理，壓制了教師和學生的主動性、積極性、創造性；高校管理人員混日子，不愿參加培訓學習，當一天和尚撞一天鐘，不主動提高白身素質。

2 工作方式方法不夠新穎

高校教學管理工作方式方法不夠新穎，突出表現在以下方面：首先，工作計劃不夠新穎，教學內容過于陳舊，特別是學生課程設置安排未能與當今社會發展的實際需要緊密聯系起來，導致學非所用，與實踐相脫節；其次，教學管理方法不夠新穎，過分注重集中性、單一性，忽視了不同學生特殊性和個性，削弱了大學生的創新意識；最后，教學管理體制僵化，相關制度建設不健全，在管理制度的設計上缺乏長遠思考。

3 績效評估體系不夠科學

績效評估體系是否科學，是否起到激勵的作用，決定著高效管理工作者工作積極性的高低。然而，當前我國高校教學管理績效評估體系不夠科學的問題較為突出，具體表現為：首先，績效評估體系不健全，績效評估沒有科學的標準可以參考，缺乏規范化，長此以往，高校教學管理工作評價流于形式；其次，績效評估工作不受重視，未能將績效評估結果作為獎懲的依據和改進工作效率的參考。

三、科學探索改進我國高校教學管理工作的可行對策

新時期，改進我國高校教學管理工作，需要在創新思想觀念、改進工作方式方法、構建科學的績效評估體系等方面狠下功夫。

1 創新思想觀念

正如前文所述，觀念決定行為。創新思想觀念，是新時期改進我國高校教學管理工作的首要任務。這就要求高校教育管理者在以后的工作中牢固樹立“以人為本、以學生為本”的思想觀念，引導全體師生參與到學校的日常教學管理中來，充分發揮他們在學習、生活、工作方面的積極性、創新性。同時，高校教學管理要擺脫傳統計劃經濟體制的影響，不斷提高服務師生的質量，尊重廣大師生的特殊性和自主性。另一方面，需要緊密結合學生學習生活實際，靈活安排教學管理和社會實踐活動，為學生全面發展提供良好的平臺，營造良好的氛圍。在這方面可以適當學習借鑒國外的成功經驗。

2 改進工作方式方法

任何政策、決策、制度都需要管理工作者在具體的實踐中去嚴格落實。因此，從某種意義上說，改進我國高校教學管理工作，其中關鍵是要改進工作方式方法。這就要求高校教學管理者在今后的工作實踐中：把管理決策與學校師生的學習生活實際緊密結合起來，把強制命令與民主協商緊密結合起來，這樣才能有助于順利解決各種問題，切實提高高校教學管理工作質量；加強專業培訓學習，提高教學管理者的管理水平，努力打造高素質的教學管理骨干隊伍，培養出兼備思想政治教育知識和管理知識的十字型人才。

3 構建科學的績效評估體系

科學管用的績效評估體系對于激勵高校教學管理者努力工作、認真工作極為重要。為此，改進我國高校教學管理，必須要建立健全科學管用的績效評估體系。這就要求高校高度重視績效評估工作，科學制定評估標準，定期開展績效評估工作，并將評估結果作為衡量管理人員工作成效的重要手段。這就要求緊密結合高校教學管理實際，努力構建靈活、完備、管用的教學管理工作考評體系，從而有效推動高校教學管理目標的實現。