淺析測控技術與儀器專業

于淼++董新斌

摘 要：測控技術與儀器專業是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門高新技術密集型綜合學科。專業面廣，小到制造車間的檢測，大到衛星火箭發射的監控。隨著科學技術的發展，儀器儀表從只能進行簡單的測量、觀察開始，已成為測量、控制和實現自動化必不可少的技術工具。21世紀以來，一大批當代最新的技術成果，如納米級的精密機械研究成果、分子層次的現代化學研究成果、基因層次的生物學研究成果，以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網絡技術推廣應用成果等相繼問世，是儀器儀表領域發生了根本性的變革，促進了高科技化、智能花的新型儀器儀表時代的來臨。

關鍵詞：測控技術；儀器

隨著科學技術尤其是電子信息技術的飛速發展，儀器儀表的內涵已發展為只有信息獲取、存貯、傳輸、處理和控制等綜合功能的測控系統；微型化、集成化、遠程化和虛擬化成為以計算機為核心的現代測控技術的一個發展趨勢。面對這樣的深刻變化，1997年版5工科本科引導性專業目錄6中新的測控技術與儀器專業覆蓋了原來的10個儀器儀表類的專業。本文將從我國儀器儀表專業的創建及發展的角度研究測控技術儀器專業的發展規律，對多數院校普遍存在的問題進行了較全面的分析，并提出相應的對策。

一、測控技術與儀器的研究現狀和發展概況方向

測控技術與儀器專業，是一門研究信息的獲取和處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術。“測控技術與儀器”是指對信息進行采集、測量、存儲、傳輸、處理和控制的手段與設備，包含測量技術、控制技術和實現這些技術的儀器儀表及系統。測控技術與儀器專業涉及儀器學、電子學、光學、精密機械、計算機、信息與控制技術等多項技術，這些技術涉及多個學科領域。測控技術是一門應用性技術，廣泛用于工業、農業、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個領域。隨著生產技術的發展需要，測控技術從最初的控制單個及其、設備，到控制整個過程，乃至系統，特別是在當今現代科技領域的尖端技術中，測控技術起著至關重要的作用。

測控技術與儀器專業屬于工程技術專業，是建立在精密機械、電子技術、光學、自動控制和計算機技術的基礎上，以工為主、多學科綜合的專業，它主要研究各種精密測試和控制技術的新原理、新方法和新工藝。近年來，計算機技術在測控技術的應用研究中呈現出越來越重要的地位。測控技術是直接應用于生產生活的應用技術，它的應用涵蓋了“農輕重、海陸空、吃穿用”等社會生活各個領域。儀器儀表技術是國民經濟的“倍增器”，科學研究的“先行官”，軍事上的“戰斗力”以及法制法規中的“物化法官”。計算機化的測試與控制技術以及智能化得精密測控儀器與系統是現代化工農業生產、科學技術研究、管理檢測監控等領域的重要標志和手段，發揮著越來越重要的作用。

當今世界已進入信息時代，測控技術、計算機技術和通信技術并稱信息科學技術的三大支柱，而測控技術是信息技術的源頭，是信息流中的重要一環，為信息技術的發展發揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學科交叉的綜合性、邊緣性學科，以信息的獲取為主要任務，并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎知識及應用，“儀器儀表是信息產業的重要組成部分，是信息工業的源頭。”科學技術發展史實人類認識自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分。科學技術的發展首先取決于測量技術的發展。近代自然科學是從真正意義上的測量開始的。許多杰出的科學家夢都是科學儀器的發明家和測量方法的創立者。測量技術的進步直接帶動著科學技術的進步。

二、儀器儀表學科人才培養規格與培養模式的演變

（一）由專才教育向通識教育轉變

文革前，儀器儀表類專業的教育模式基本上是沿用前蘇聯的，實行“專才”教育，基本屬于精英式教育。這種狀況一直持續到上個世紀末，真正從“專才教育”向“通識教育”轉變是1998年教育部頒布高校本科專業目錄后。此次調整將十幾個儀器儀表類專業合并為一個專業――測控技術與儀器專業，寬口徑通識教育從此開始了。在這次調整中，我校的幾何量計量、力學計量和熱工計量合并為一個專業。

（二）人才培養規格向多樣化發展

儀器儀表學科初建時以本科生培養為主，直至上個世紀6”年代才有了少量屬于我國自己的研究生教育。改革開放后，經濟轉型使研究生教育大發展。近年來又出現了專科教育的形式，形成了儀器儀表學科的多層次教育格局。

人才培養模式也從“專才型”逐步定位于“研究型”和“技術型”兩種類型。研究型人才具有較強的知識更新能力、創新能力和綜合設計能力，掌握一定學科前沿知識和良好的從事科學研究工作能力，畢業后可攻讀碩士學位或到企事業從事研究工作。技術型人才要求具有較規范的工程素質，較強的動手能力，熟練的專業技能。兩者課程體系設置有所區別。

三、廣東測控技術與儀器面臨的機遇

廣東是改革開放的前沿，在各領域對測控技術有更多更關鍵的應用。制造業的產業化發展，產品大批量生產的特點是循環作業和流水作業，要讓這些自動起來，就要求加工生產的滅個階段自動檢測工件的位置、尺寸、形狀、姿態或性能等。為此，需要大量的測控裝置。另一方面，以石油為原料的化工工業興起，就需要大量的測控儀表。自動化儀表開始標準化生產，按需構成自動控制系統。同時，此期間還誕生了數控機床和機器人技術，測控技術與儀器在其中都有重要的應用。

四、對測控專業的個人意見和建議

形成本專業的培養特色：本專業遵循“測控一體、光機電融合、計算機信息化特征”的專業定位，以機械學、電子學、光科學為基礎，以計算機技術、檢測技術、控制技術、光電技術以及儀器設計與運用為主要技術手段，強調學生堅實的多學科理論基礎的獲得，著重學生創新思維意識的造就，突出學生專業實踐能力的培養，強化學生工程技術應用方面的訓練。

參考文獻：

[1]詹惠琴，古軍，袁亮編.虛擬儀器設計.高等教育出版社，2010.

[2]吳國慶等.現代測控技術及應用.電子工業出版社，2010.

[3]潘盛輝，陳政強，崔惠柳等.測控技術與儀器專業人才培養模式的探索與實踐[J].高教論壇，2011.