要讓學(xué)用典型真正發(fā)揮標(biāo)兵作用

黑土

現(xiàn)如今，為了推動(dòng)遠(yuǎn)教學(xué)用轉(zhuǎn)化工作有引領(lǐng)、見(jiàn)實(shí)效，各地都選樹(shù)了一些學(xué)用典型。不過(guò)，這些學(xué)用典型是否真正發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因?yàn)榫凸P者掌握的情況來(lái)看，這些學(xué)用典型有的是為了應(yīng)付上邊檢查而臨時(shí)抓來(lái)的，他們的致富經(jīng)歷中遠(yuǎn)教發(fā)揮的作用微乎其微；有的是起點(diǎn)太高、盤(pán)子太大，其自身的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)法被普通群眾復(fù)制，讓人想學(xué)而望塵莫及或不得其法；還有的是自身標(biāo)兵意識(shí)較差，自己通過(guò)遠(yuǎn)教富起來(lái)了，卻不愿意把好技術(shù)、好方法傳授給其他人，缺少帶富積極性。這種為了樹(shù)典型而強(qiáng)選出來(lái)的學(xué)用典型，在宣傳、推介、促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作等方面是產(chǎn)生不了多大作用的，可以說(shuō)與我們選樹(shù)典型的初衷背道而馳。

在實(shí)際工作中，如何選出立得住、學(xué)得來(lái)、能帶頭的遠(yuǎn)教學(xué)用典型呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。對(duì)先于遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)而富起來(lái)的大戶，不能簡(jiǎn)單地將其作為應(yīng)付上級(jí)檢查的擋箭牌，而要在平時(shí)多動(dòng)員他們現(xiàn)身說(shuō)法，邀請(qǐng)他們參與到遠(yuǎn)教活動(dòng)中來(lái)，逐漸把他們培養(yǎng)成既能在課堂上傳授經(jīng)驗(yàn)也能在基地里指導(dǎo)實(shí)踐的“土專家”，充分挖掘他們自身的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為遠(yuǎn)教所用。對(duì)自身實(shí)力較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)帶頭人，不要指望群眾在向他學(xué)習(xí)后能“一口吃個(gè)胖子”，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)產(chǎn)業(yè)帶頭人自身成功經(jīng)驗(yàn)的分解和細(xì)化，有重點(diǎn)、分步驟地向黨員群眾加以介紹和引導(dǎo)，抓好關(guān)鍵的技術(shù)要點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的節(jié)點(diǎn)，這樣才能使更多的人有能力和信心將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。對(duì)責(zé)任意識(shí)差的典型，明確要求其必須限期轉(zhuǎn)變思路，充分發(fā)揮帶富幫富作用，平時(shí)還要協(xié)助站點(diǎn)管理員開(kāi)展好課堂答疑、基地實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們率先學(xué)習(xí)新技術(shù)、上馬新項(xiàng)目，真正起到標(biāo)兵和表率作用；若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還是沒(méi)有改觀，則要取消其典型的稱號(hào)。