本土民俗活動在幼兒園藝術教育中的創新運用

陳旭華

藝術教育是幼兒園課程的重要組成部分，本土民俗文化豐富的文化內涵和文化特性能為幼兒園藝術領域教育提供豐厚的教育內容和教育資源。云和縣是浙江省 9 個少數民族重點縣之一，生態環境優美，物產資源豐富。在云和，每年節氣都會有一些民俗活動，如舞龍舞獅、花鼓戲、祭神賽歌、畬族三月三、扭秧歌等，集中展示山區農民在勞動生產中的習俗，體現了山區農民崇尚自然、追求人和萬物和諧相處的天人合一的民俗文化內涵。

一、選擇適合幼兒學習的民俗活動內容

選擇適合在幼兒園開展的民俗活動內容是開展藝術課程的首要任務。教師要精心篩選出優秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點又適合幼兒學習的民俗內容作為活動素材，并遵循由淺入深、從易到難的原則。

1.“云和板龍”

正月舞龍是云和民俗活動的一大亮點，至今已有200多年的歷史。云和的“龍”和其他許多地方的“布龍”不同，不是用布制作的，而是用板凳、竹篾、紙等材料制作成的板凳龍，分“紙板凳龍”和“插花板龍”兩種。

2.“舞獅”

云和正月的民俗節目還有“舞獅”，用意是祈望生活吉祥如意，事事平安。獅子通常由兩人合作表演，一人站立舞獅頭，另一人彎腰舞獅身和獅尾。舞獅人全身披包獅被，下穿和獅身相同毛色的綠獅褲和金爪蹄靴，獅子在“獅子郎”的引導下，表演騰翻、撲跌、跳躍、登高、朝拜等技巧，表演時講究表情，有搔癢、抖毛、舔毛等動作，惟妙惟肖，逗人喜愛。

3.包山花鼓戲

云和包山花鼓戲是在安徽“鳳陽花鼓”的基礎上，經歷代藝人的嫁接創新衍變而來的，是一種介于民間歌舞、曲藝和小戲之間的藝術形式，自成一體，長期以來在浙南山區一帶享有盛名。

二、根據選擇的內容開展形式多樣的藝術活動

1.設計和創新民俗藝術活動課程。

以促進幼兒的多元發展為目標，根據選定的民俗內容設計活動課程，注意開發同一民俗內容的教育價值，將某個民俗內容作為系列活動，采取縱向螺旋式的教學形式，加強各教學活動的縱向聯系，讓幼兒循序漸進地了解、學習某種民俗藝術形式的操作過程并嘗試創作作品。如以“云和板龍”為主要內容的大班主題活動，有音樂、舞蹈動作、道具、服裝等多種藝術元素，教師可以根據以上內容，設計以下活動課程：說唱欣賞“美麗的龍傳說”、繪畫活動“畫龍”、手工活動“制作龍頭”、舞蹈活動“舞龍”。幼兒通過親手操作、親歷創作作品的方式感知、理解、體驗，從中豐富“云和板龍”的相關經驗。

有些民俗活動隨意性較為突出。如包山花鼓戲是云和的人民群眾在勞動過程中創造出來的，主要依靠口傳心授，民間相傳，這不僅給我們搜集整理民俗藝術作品帶來一定的困難，而且民俗藝術作品本身內在的構成也往往變化無常。花鼓戲音樂中的唱腔音域跨度大、舞蹈動作難度大，幼兒難以掌握，這給教師編排教學計劃、制定教學方案帶來一定的工作難度和工作強度。只有創新和改編花鼓戲中的內容和戲詞，把花鼓戲中的方言改成普通話，才能讓幼兒聽懂并易學。

2.設置特色民俗藝術活動區域

設置特色民俗藝術活動區域，讓幼兒根據自己的意愿選擇活動。創設的活動區有美術區、音樂區、表演區。在投放材料時，我們既考慮到民間藝術特色，又考慮到本園的特色和本班幼兒的年齡特點。在美術區，我們投放了顏料、畫筆、木棍、彩色紙、彩帶、碎布頭等材料，讓幼兒通過畫、剪、貼等進行簡單的工藝操作，在這里，幼兒已漸漸流露出對民俗活動的迷戀，并盡情地享受民俗藝術美的熏陶。在音樂區和表演區，我們擺放了鑼、鼓、服裝、扇子等道具，播放民樂，引導幼兒大膽運用道具進行表演。活動中教師鼓勵幼兒動手嘗試，加強觀察指導。豐富的材料和開放、自由的活動環境為幼兒提供了更多學習和參與的機會。

3.創設富有民俗氣息的藝術環境

為了讓幼兒感受、理解民俗藝術中的美，我們為幼兒創設富有民俗藝術特色的視覺空間環境，營造了濃郁的藝術氛圍，加強幼兒美的視覺感受，培養幼兒對美的敏感性，引發幼兒對美的向往。如利用走廊樓梯等墻面或過道展示師生藝術作品、民俗藝術介紹、園內民俗藝術活動剪影等；各班富有特色的民俗藝術區域設置和園內民俗藝術專用室的開辟為幼兒提供了更廣的學習空間；在活動室的墻壁上裝飾五彩繽紛、形態萬千的各種龍和獅子形象，在墻柱上掛了龍頭、燈籠等，讓幼兒在環境中對民俗藝術增強了認識，增加了知識，開闊了視野，還培養了他們熱愛祖國的情感和民族自豪感。

4.全園性親子民俗藝術活動展示

民俗藝術活動展示可以作為幼兒園特色傳統項目，如元宵舞龍節、親子小戲院。家長和幼兒身穿絢麗多彩的服裝，用自己親手制作的“板龍”“獅子”進行舞龍舞獅表演，唱包山花鼓戲、做游戲等，共同享受著民俗藝術活動帶來的快樂。

5.收集民俗活動設計方案和案例

通過活動，歸納總結多種形式的民俗藝術活動案例，撰寫幼兒民俗藝術活動設計集錦 ，為教師更好地開展本土民俗活動提供參考。

民俗藝術教育內容豐富，底蘊無窮。教師要從興趣入手、形式多樣，創設優雅的藝術，認真分析研究教材，采取生動、形象的教學形式，具體形象的藝術作品，給幼兒提供充分感受美、表現美、創造美的機會，教師要走向民間廣泛搜集資料，充分調動其學習積極性，發揮其創造力、想象力，讓幼兒從小喜歡本土民俗活動，讓本地燦爛的民間文化一代一代地流傳，并發揚光大！