如何讓高中政治課更鮮活

張貞

在高中政治教學(xué)中，教師有責(zé)任把教學(xué)過(guò)程變成一種愉快的生活和情感體驗(yàn)。那如何才能讓高中政治課堂不再枯燥無(wú)味，使課堂成為學(xué)生向往的樂(lè)園呢？我認(rèn)為，高中政治教學(xué)可以添味加料，讓其更鮮活。

一、添“生活味”，航領(lǐng)學(xué)生生活

高中政治教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，從生活體驗(yàn)出發(fā)，讓他們觀察生活、研究生活，并從生活中獲得感悟。教師在講到“樹(shù)立正確消費(fèi)觀念”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生生活中的消費(fèi)情況，了解學(xué)生的消費(fèi)行為以及消費(fèi)心理，了解有些學(xué)生的消費(fèi)可能是盲從，有些學(xué)生的消費(fèi)可能源于攀比，有些學(xué)生的消費(fèi)可能是為了標(biāo)新立異，有些學(xué)生消費(fèi)是為了獲得更多的實(shí)惠。教師列舉學(xué)生生活中的實(shí)際例子，并辯證地分析學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象以及消費(fèi)心理，讓學(xué)生了解利弊，然后進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，指導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)。

二、融“人文味”，鑄造學(xué)生靈魂

高中政治教學(xué)不但需要進(jìn)行人文資源的挖掘，還需要重視知識(shí)傳播以及人文精神陶冶。具體而言，便是高中政治教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持真善美，切實(shí)提高學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生健全人格。如在學(xué)習(xí)“中華民族精神的內(nèi)涵”這一知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀岳飛的《滿(mǎn)江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切……”在有感情的閱讀中，一種愛(ài)國(guó)熱情油然而生。

三、植“文學(xué)味”，提高學(xué)生審美覺(jué)悟

美的文學(xué)意境，可以陶冶情操，凈化心靈，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維喚醒。課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生歡樂(lè)和享受。所以，教師可以在政治教學(xué)過(guò)程中植入文學(xué)內(nèi)容，這樣不但能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠豐富學(xué)生的閱歷，更好的感悟生命的精彩，培養(yǎng)審美能力，在收獲知識(shí)的同時(shí)提升覺(jué)悟。

高中政治課堂可以借助于融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性于一體的課件，將學(xué)生從“詩(shī)情畫(huà)意”的氛圍中帶入寬松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮潛能。如在講“同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)”時(shí)，在悠揚(yáng)的《漁歌唱晚》音樂(lè)聲中，屏幕上依次展示不同季節(jié)的荷花的景色，并配上古詩(shī)里的相關(guān)描繪：南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，描寫(xiě)的是初夏的荷；同樣是他的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，描述的是盛夏的荷；“西風(fēng)初入小溪帆，旋織波紋縐淺藍(lán)。行到鬧荷無(wú)水面，紅蓮沉醉白蓮酣”，描繪的是秋風(fēng)初起時(shí)的荷；李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲”，道出了晚秋時(shí)荷的零落枯敗。學(xué)生在沉醉于詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，也領(lǐng)略著哲學(xué)的無(wú)窮韻味。

四、注“人情味”，激發(fā)學(xué)生情感

教育沒(méi)有情感，那是不可思議的。課堂注入“人情味”就是關(guān)注學(xué)生、以生為本，注重學(xué)生的情感激發(fā)，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一。教學(xué)中，教師動(dòng)情、引情，學(xué)生入情、抒情，努力創(chuàng)造一種情意盎然、歡快愉悅的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”的“育情”境界。

高中政治課堂上，教師注入“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生與優(yōu)秀的文化、生動(dòng)實(shí)例、高貴靈魂對(duì)話，這樣能夠讓學(xué)生情感豐富，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人、感恩、珍惜青春、關(guān)愛(ài)社會(huì)以及熱愛(ài)祖國(guó)的情感，不僅能夠提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能夠達(dá)到教師教書(shū)育人的根本目標(biāo)。比如，在講到人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)時(shí)，筆者播放了14年度江蘇最美教師孫國(guó)華退休捐款190萬(wàn)的事例，學(xué)生認(rèn)真地觀看著，感受著人物的事跡，感悟著人生的真諦。學(xué)生在這樣的氛圍中展開(kāi)了思索與探討，談到人生需要奉獻(xiàn)、勞動(dòng)，人應(yīng)該有責(zé)任感，應(yīng)該感恩自己的朋友、老師和父母時(shí)，學(xué)生回答得非常直接。這真是情意綿綿，怎一個(gè)情字了得！

五、導(dǎo)“新聞味”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治

高中思想政治課程要求思想政治教學(xué)應(yīng)該和時(shí)事政策結(jié)合在一起。這便要求教師在教學(xué)時(shí)需要將教材知識(shí)作為指導(dǎo)，將其和社會(huì)生活結(jié)合在一起，根據(jù)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)體現(xiàn)我國(guó)發(fā)展以及世界發(fā)展的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，時(shí)事政治教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論和實(shí)際更好地結(jié)合在一起，對(duì)于新信息必須及時(shí)的進(jìn)行處理，獲得更多的新知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維和政治素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生問(wèn)題分析以及問(wèn)題解決方面的能力。

高中政治課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介開(kāi)展“五分鐘新聞發(fā)布會(huì)”。教師還可以在課堂穿插社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，讓學(xué)生從各類(lèi)新聞中了解世間萬(wàn)象、眾生百態(tài)、人情冷暖。如在講到“英國(guó)政體特點(diǎn)”時(shí)，鏈接時(shí)政：2015年2月，英議會(huì)表決通過(guò)了‘一父兩母人工授精技術(shù)的法案。該法案其實(shí)一開(kāi)始英國(guó)首相（內(nèi)閣首腦）卡梅倫就表示贊同，并積極推進(jìn)。有專(zhuān)家表示，形式上如果英國(guó)女王伊麗莎白二世也正式批準(zhǔn)了該法案，那將在法律上走完批準(zhǔn)程序。通過(guò)自己研究，學(xué)生能自主探究其政體特點(diǎn)：國(guó)王、議會(huì)、內(nèi)閣雖有分權(quán)，也有制約；分權(quán)不清，權(quán)力交叉。這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)整天待在教室讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑既是一頓豐富的時(shí)事大餐，又是一份高品質(zhì)的精神大餐。

總之，高中政治教學(xué)可添味加料，讓其“五味調(diào)和”。這樣，政治課堂才會(huì)更具魅力，更富鮮活。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡立鐘.高中思想政治課教學(xué)中情感教育的實(shí)施[J].當(dāng)代教育論壇，2008（8）.

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