培養學生自主學習能力的幾點嘗試

聶新

工作近二十年，教過的學生已不計其數，但卻覺得越來越不會教了，同樣的教授內容和方法，學生的成績卻不理想。教學中，學生主要反映出四個方面的問題：第一，教師常常考慮學生的需要，以教師為中心的注入式、滿堂灌的教學方式；第二，學生自主學習的時間和空間太少；第三，由于受應試教育的影響，學生在大腦中“聽教師講、被動學”的思維習慣根深蒂固；第四，學生學習數學的動機不強、興趣不濃、信心不足、畏懼心理嚴重。了解到這些情況，“怎樣讓學生愉快學習，自主學習”成為我主要思考的問題。于是，我決定改變自己的某些教育理念，調整自己的教學方式，讓學生成為課堂的主人——讓他們自己去學，去發現問題并解決問題。

我再次認真學習了新課程標準，閱讀了許多有關培養學生自主學習能力的文章，更加清醒地認識到：學生是學習的主人，“教”是為“學”服務的，“教”是為了最終達到不需要的“教”。教師是學生學習的引導者和領路人，要善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地！改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。我從以下幾個方面進行了教學嘗試。

一、做好準備工作

首先，要培養良好的師生關系。我平時經常與學生聊天談心，幫助他們解決問題，拉近與他們的距離。

其次，培養學生良好的學習習慣。一是指導學生學會讀書的方法。二是重視聽法指導，使他們學會聽，抓住知識的重難點，提高聽課效率。同時，認真預習的習慣，及時復習的習慣，獨立完成作業的習慣，練后反思的習慣，使用工具書的習慣，積極應考的習慣也不容忽視。

最后，把全班學生分成七個小組，每六人為一組，每個小組按優中差、男女生合理搭配，每個小組確定一位成績好、責任心強、有管理能力的擔任組長，管理本組全部事務，有效地發揮個人才智和集中集體力量。在全班展示時，開展小組競賽和評比活動，增強學生的分組意識，提升小組的凝聚力。

二、營造自主學習的教學過程

培養學生的自主學習能力，首先要從課堂教學抓起。數學課程標準中提出“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”我充分利用課堂這個載體進行探索，積極培養學生自主學習的能力，為學生終身學習、終身發展打下堅實的基礎。

首先，在每節新授課開始時，讓學生明確本節課的學習目標、學習要求和學習任務，從而讓學生充分參與課堂，從被動地接受學習轉向主動地探究和發現問題。遇到問題就分組討論，與優等生約定，不要急著說出自己的觀點，而是把機會留給中差生，讓他們先說出自己的觀點，最后由優等生做點評或補充，進而充分調動學生的學習積極性。在學生自學的過程中，教師巡視，幫助學習有困難的學生解決問題，指導他們用自己的話歸納總結，鼓勵優等生尋找多種途徑解決問題。

其次，學生展示學習成果。每組由一名學生代表全組發言，鍛煉自己的語言表達能力，使學生的個性得到充分發揮，同時展開組與組之間的評比，培養他們的競爭意識，調動學生的學習積極性。以積分制度進行挑戰，最后勝出者將有獎勵。這種方法能調動學生的熱情，學習數學的勁頭更大了，也更主動了。

最后，安排5分鐘當堂檢測，題目均是緊扣課堂教學內容的基礎題，當天批改，并在第一時間反饋給學生，及時改錯，讓他們享受成功的喜悅，從而更喜歡數學。

我在課堂上經常鼓勵學生：“課堂是你們的，這節課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學生能夠不斷地發現問題、解決問題，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮。

三、從學生熟悉的事實出發，促進學生自主學習

目前，股票、利息、保險、分期付款等已成為家庭投資的重要組成部分，有些學生對此很感興趣，我就鼓勵他們帶著問題進行調查研究，讓學生與父母交流理財知識，開展實踐活動，引導他們進行理性的思考和探索，讓學生體會學習的樂趣。

通過這一系列的教學嘗試，學生的學習積極性、主動性和學習興趣都有了極大的提高，我更加堅信：只有讓學生經歷探索的過程，才能激發自主學習的動力，進入自主學習的境界。給學生一些時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一塊空間，讓他們自己去創新；給他們一片天空，讓他們自己去飛翔！