“游戲”在中學數學教學中的應用研究

吐拉江·吾斯曼

摘 要：在新課程改革深入開展的今天，大部分教育工作者都能夠將素質教育落實到實踐教學中。數學知識較為枯燥乏味，導致學生的學習興趣不高，而將游戲引入到課堂上，不僅能夠調動學生的學習積極性，促使每位學生都參與進來，還能夠活躍課堂的教學氛圍，創建和諧的師生關系，構建高效的課堂。文中，筆者結合實踐教學內容，探究了游戲在中學數學教學中的應用。

關鍵詞：游戲；中學數學；應用

數學是中學階段重要的學科之一，但是由于受到各種因素的影響，學生學習數學知識的積極性并不高，甚至部分學生在數學課堂上做其他事情。在新課程改革深入開展的今天，教師要樹立先進的教學理念，不斷創新和完善教學的方式方法，為學生營造愉快、積極的學習環境，提高學生的學習效率。目前，“游戲”越來越受到各位教育工作者的青睞，因為將游戲引入到課堂上，不僅能夠改變課堂教學氛圍，還能夠降低知識的難度，確保每位學生都能夠參與進來，將素質教育和創新教育落到實處。大多數教師都能很好地利用數學游戲，最大限度地發揮數學游戲的作用，但是還是有部分教師不能合理地運用數學游戲，提高課堂教學的質量。

一、設計的游戲活動要具有適應性

新課改的核心就是“一切為了學生”，因此將游戲引入數學課堂，必須要確保游戲活動具有適應性。設計游戲活動時，要立足于學生的心理特征和生理特征，確保游戲活動能夠為學生提供一個展現自我個性和優勢的平臺。數學教師必須要確保游戲活動具有適應性。中學階段學生的身心發展相較于小學來說已經趨于成熟，且中學數學的教學任務較為繁重，因此在設計游戲活動時，不僅要始終為學生提供服務，還要能夠合理地把握課堂寶貴的45分鐘，使學生能夠完成學習任務的同時，還能夠參與到游戲中，確保學生在游戲的過程中完成學習任務。

二、設計的游戲活動要具有全體性

新課改背景下，課堂教學的服務對象是全體學生，因此在設計游戲活動時，要面向全體學生，確保每一位學生都能夠參與到游戲活動中，以最快的速度進入到游戲角色，給予學生體驗游戲教學過程的機會。開展“游戲”教學，就是為了促使每位學生參與，激發學生的學習效率。因此，數學教師要避免游戲教學流于形式化，因為其不僅不能夠調動學生的參與性，還會影響學生的學習效果，不利于完成學習目標和培養目標。因此，在設計游戲活動時，要認真分析學生的實況，才能夠確保學生的參與情況。

三、設計的游戲活動要具有參與性

游戲活動不僅需要學生的參與，還需要教師的參與，做到師生平等，才能夠構建和諧的師生關系。如若教師不參與游戲活動，或者生硬地參與游戲，都會使課堂的游戲活動失去意義。在課堂的游戲活動中，教師不僅是一名指導者，還是一名積極的參與者，有助于學生放松自己，輕輕松松地參與游戲活動，進而完成學習目標。游戲過程中，教師要抓住契機，善于引導與啟發，同時還要避免苛責與批評，多鼓勵、多表揚學生。

四、設計的游戲活動要具有遷移性

要想順利地完成學習任務，必須注重培養學生的知識遷移能力，因此在課堂游戲教學中，教師不僅要注重激發學生的學習興趣，還要抓住機會，引導學生完成知識的遷移，使學生的知識遷移能力得到鍛煉和提高，為學生的終身學習打下基礎。游戲結束之后，教師要引導學生總結和反思，可以采用生生交流、師生交流和以小組討論的形式，加深學生對于知識的理解和體會，有助于提高學生學習的主動性和愉悅性。游戲教學中，游戲并不是目的，順利完成學習任務才是目的，因此在游戲教學過程中，教師要給予學生指導和幫助，確保游戲教學的優勢得到發揮。

五、設計的游戲活動要具有自主性

游戲教學的指導者是教師，主角是學生，因此教師要將游戲交給學生，讓學生在參與游戲的過程中不斷提升自己對數學知識的認識和理解，促使學生的學習能力得到鍛煉和提高。數學教師的首要任務就是激發學生的學習興趣，促使學生完成數學知識的遷移，鍛煉學生的知識遷移能力，為學生終身學習打下基礎。學生是學習的主體，因此要注重培養學生學習的自覺性，使學生能夠輕松、快樂地學習數學知識。

游戲教學是集知識性、趣味性和愉悅性為一身的教學方式，因此它受到廣大教育工作者的青睞。大部分教師采用游戲教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠開拓學生的思維。因此，在初中數學教學中，教師必須合理地利用數學游戲，最大限度地發揮數學游戲的作用，因為數學游戲運用得當，不僅能夠使學生學到數學知識，還能夠給予學生體驗數學思維方式的機會，從而端正學生學習數學的態度，對于學生完成終身的數學學習有著重大的作用。

參考文獻：

[1]溫議鳳.優化課堂，激發學習——淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀（教育版）， 2013（3）.

[2]張鋒.游戲“給力”，彰顯數學魅力[J].數學大世界（教師適用），2011（8）.

[3]歐良波.數學游戲在初中數學課堂中應用的研究[D].煙臺：魯東大學，2014.