我國高校教學管理中存在的問題及解決措施

摘 要：當前，我國高校在積極推行新一輪的教育體制改革，可是教學管理的落后極大地影響了改革的進行。想要跟上時代的步伐，培養出符合時代要求的大學畢業生，就必須找出教學管理中存在的問題，創新教學管理。本文就我國高校教學管理中存在的問題和解決措施展開論述。

關鍵詞：高校；教學管理；問題；措施

當前，我國社會、經濟、文化正在以一種積極向上的態勢發展，這種發展直接影響著新一代年輕大學生的思想。尤其是信息技術的發展，讓新時代的大學生有更為寬闊的眼界認識世界。在這種形勢下，我國高校教學管理需要打破常規，適應學生的發展需求，也為學校學術氛圍、創新氛圍的建設提供支持。

一、當前我國高校教學管理中存在的問題

1.高校教學管理體制模式僵化。從我國高校當前的教學管理情況來看，大多高校在進行教學管理時還停留在只關心學生的基本學習情況、強化學生的學習方面，在基礎教學中仍然以考試成績的高低進行排名。同時，學生的科目學習可選擇的空間較小，大部分是必修課，而學生必須按照固定要求修滿固定科目的學分才能畢業，學生擅長或者喜愛的科目卻不能被計算在內。這種教學管理體制讓學生產生一定的抵觸情結，學生更希望教學管理體制人性化。

2.高校教學管理體制中的目標任務不明確。當前，隨著各高校的擴招和高等院校數量的增多，我國高校教育已經從精英教育走向大眾教育，但是很多高校，尤其是一些老牌學校在教學管理中還停留在比較早的階段，并沒有跟隨教育形勢的發展來完善自己的教學管理的目標和任務。高校教學管理的目標和任務最終是為了培養符合社會要求的高級人才，而現階段需要的人才不僅僅是理論型的，還要有一定的實踐能力。

3.高校教學管理手段落后。在信息技術發展的帶動下，高校教學管理沒有發生相應的改變，很多高校在教學管理時還是采用傳統的手段，以行政命令的方式來進行教學管理，通過各種教育評定的方式來對教師的教學情況進行等級劃分。教師的整個教學過程都有相應的要求，對于教師來說，可創新的地方不多。在這種模式下，學生所獲得的知識是千篇一律的，雖然符合教學大綱的要求，但限制了學生知識的拓展和思維能力的提升。

4.教學管理中缺乏和學生的溝通。在高校教學中，教學管理和學生管理是分開的。教師對于學生的責任大多在于知識的傳授，教師基本上都是在上課時間和學生進行交流，但在下課時間很少能夠跟學生進行溝通，導致教師對所教授班級的學生了解并不多，這也影響教師教學的有效性。

二、解決教學管理中相關問題的措施

1.創新教學管理理念和模式。時代的快速發展要求高校首先要創新教學管理理念，從思想上接受一些新的觀念。要結合國內外高校的先進教學管理思想和方法，審視學校的發展要求，建立符合本校、教師和學生三者共同發展的教學管理模式。在教學管理中，不能直接拋棄原有的教學模式（原有的教學模式經歷了時間的檢驗，還是有相當大的延續價值），可以摒棄其中不合時宜的管理理念，從而構建符合時代要求的新的教學管理體系。

2.設立符合社會要求的教學管理目標。在教學管理中，教學是為學生服務的，因此教學管理的目標要符合社會發展的要求，與時俱進，為社會培養能夠積極發揮個人主觀能動性的學生。當前的大學生思維活躍，他們能夠充分利用網絡了解到各種各樣的知識，但對知識理解時未必能夠選擇正確的方法，教學管理的目標則在于為學生提供正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生能夠從積極的一方面來了解社會，接受有益的信息，杜絕不良信息的侵害。

3.創新教學管理手段。落后的教學管理手段限制了學生的發展，在信息化高速發展的今天，教學管理也應以人為本。比如在教學管理中，學校可以采用網絡選課、網上評分等方式來實現教學管理，還可以通過建立教師和學生之間的交流平臺來加強師生互動。針對不同專業的學生應該有不同的管理方式，比如對于藝術生來說，應該給予其更為自由的學習空間。另外，學校在學分制的實施中，應注意尊重學生的個人意愿，給學生更多選擇的機會，比如縮小必修課的比例，加大選修課的比例，讓學生根據自身的興趣來學習。還可以多為學生提供一些實踐機會，幫助學生提前適應社會。

4.加強教學管理過程中教師和學生之間的溝通。教學管理中，教師和學生之間的關系直接影響著學生的學習，學校應該重視師生之間的溝通，加強教師和學生之間的互動，多為教師和學生提供交流的機會。教師應該從認識和了解每一名學生開始，將教學和學生的具體情況相結合，選擇恰當的教學方法，從而提高課堂效率。

總之，高校教學管理中存在的問題是不符合時代的發展要求以及學生成長要求的，高校應該重視教學管理的創新，轉變思路，根據本校存在的問題和實際情況采取相應的措施，從而實現教學管理的新發展。

參考文獻：

[1]王俊生.創新視角下高校教學管理中存在的問題及改革措施[J].高等農業教育，2012（11）：52-54.

[2]蔡依蝶.我國高校教育管理中存在的問題及有效措施[J].亞太教育，2015（28）：207.

作者簡介：何林（1987- ），男，廣東省潮州市人，韓山師范學院數學與統計學院教師，研究方向：統計學。