論技能教育與思想教育在高職院校中的權重考量

摘 要：高職院校的思想政治教育相比其技能教學所占的比例，簡直微不足道。當前，高職院校的思想教育僅僅依靠低年級寥寥幾門課程以及學校輔導員工作來開展。當前思想教育的形勢嚴峻，高職校方應該從多個方面，對技能教育與思想教育進行權衡，認清技能教育與思想教育各自的作用與意義，以適當分配權重，做好必要的思想政治教育工作，并從課程改革、師資建設和學校核心文化價值建設三個方面著手開展。

關鍵詞：技能教育；思想教育；高職院校；權重考量

一、引言

高職院校從國家獲得的學校建設、科研經費、師資建設等資源比本科院校少，而學生的就業壓力卻一樣大。這使得高職院校的教學更加功利性，提高學生的就業率成為多數高職院校的選擇，因此他們只加強技能教學水平，好讓學生畢業就能工作。當前，國民生活水平尚未達到小康，貧富分化卻極為嚴重，各種拜金主義、投機主義思潮洶涌，甚至對校內的學生也造成了較大的影響，但高職院校比本科院校更不重視學生的思想政治教育。

二、當前高職院校思想教育現狀

1.高職院校的思想教育開展形式

高職院校的思想政治教育主要通過兩種形式開展，一是馬克思主義哲學、毛澤東思想概論、鄧小平理論基礎等必修的社會主義哲學課程以及文化、思想選修課程的教學；二是校內輔導員們對學生日常生活、學習的管理與引導工作。

先說哲學文化課程的狀況。當前，由于大專畢業生的就業壓力很大，為了保證學生的就業率，多數高職院校都從強化技能教育入手。由于高職院校辦學經費的來源有限，獲得的政策扶持較少，很多學校為了節省教學成本，大三就將學生派到校外進行實習，這樣在校內學習的時間僅僅兩年有余。因此，不僅理論基礎課程被壓縮，除文史類專業外的其他專業連哲學文化課程也很少安排。

輔導員思想教育工作的開展也面臨難題。教育部規定輔導員與其所負責的學生比例為1：120左右。但是，當前在高職院校，往往達到1：200甚至更高的比例。輔導員處理各類繁雜事務就占用大量時間，根本無力對學生進行一對一的面談與心理輔導。

2.薄弱的思想教育造成的問題

首先是學生學習積極性的下降。從十幾年前互聯網普及至今，網絡游戲、社交軟件、網絡影視小說等，都一直吸引著脫離父母約束的大學生。而學校采取了各種各樣的辦法，依然難以遏制。近幾年，以手機為終端的移動互聯網的崛起，使這種現象更為嚴重，原先逃課曠課去網吧的學生，現在則是在課堂上玩手機，教學質量更是不斷下降。

其次是學生的思想素質的降低。早在十多年前，就有馬加爵這樣的學生出現。而如今，雖不至于大量出現高校生犯罪，但是越來越多的學生喪失艱苦奮斗的毅力與理念，轉而充滿了投機與灰色思想。有很多高職畢業生工作后，最初無法沉下心來在基層磨煉自己，不斷跳槽。幾年下來，身心俱疲卻沒有積累。

三、技能教育與思想教育等其他課程的權重考量

作為高職校方，應該對技能教育與思想教育的權重進行對比。通過調查，以清醒的頭腦適當分配教學比例。

1.技能教育過度強化

毫無疑問，絕大多數人認為技能教育在高職院校中再怎么強化都不足為過，因為高職院校本身就是為了培養大批的技能型高級人才而開辦的。但是，高職院校即使有著較為沉重的技能教育任務，依然是學生高中畢業到步入社會的過度，理論基礎知識、社會經濟法律常識、技能水平、思想引導等各方面缺一不可。

社會競爭越來越激烈，企業對人才的要求越來越全面。高職畢業生雖然起步在基層，但是依然有很強的成長潛力與發展空間。一旦幾年過去，逐漸走上管理崗位，綜合素質就顯得越來越重要。但是，當前多數高職院校中技能教育的權重過大，擠占了理論基礎知識、社會經濟法律常識等綜合素質培養課程的空間，使得高職畢業生在職場中出現了明顯的短板，不利于長遠發展。

2.素質教育的意義

筆者認為，雖然技能教育絕對是高職教育的重點，但是在高職低年級應該提高其他類型課程的教學比例，為技能教育打下基礎。以機械加工類專業為例，如果學生畢業后成為一線技術員，那么不僅需要熟悉一線生產技能技術，還需要了解產品的設計與工藝原理，同時還需要較好的溝通能力，才能發展得更好，這些都需要理論基礎與文化修養。而如果畢業生成為一線工人，更需要調整心態，虛心學習與積累，要有足夠的耐心與毅力，這些都要求學生有較高的思想素質與紀律性。可見，技能水平之外的綜合素質對于學生在職場的作用，往往具有更大的意義。

3.被忽視的思政教育的意義

思想政治教育通常被認為是單純地教學生學會做人處世，很多時候被等同成了道德教育。但是，思想政治教育作為哲學教育的一種，還有重要的意義常常被人們忽視，那就是辯證法等處理問題能力的教育。

在工作中，職場男女往往都需要發現問題、分析問題和解決問題的能力，這也是職場業務水平的體現。很多時候，人們將業務水平與專業知識、專業技能等關聯起來，卻忽視了其掌握的科學方法論對其行為模式的決定性作用。思想政治教育，事實上不僅僅是教會學生做人，也是教會學生怎么做事，如何綜合運用自己所學的知識與技能，這在職場中也具有重要的意義。

四、高職院校做好必要的思想教育的對策

1.合理規劃高職院校課程體系

筆者認為，規劃高職院校的課程體系要主次分明又相輔相成。主要課程如技能教學課程、實踐課程、關鍵基礎理論課程，自然要保證其學時，加強監督與管理。同時，又要給學生提供較為豐富的大學課程選擇。尤其針對低年級學生開設的文化類選修課程，應該鼓勵校內主科教師兼職開設。同時，思想政治教育課程應該與社會實踐相結合。通過社區公益等社會實踐活動，鍛煉學生專業技能之外解決問題、辦理事務的能力。

2.加強思想教育師資隊伍建設

首先，加強高校輔導員隊伍建設，以專兼結合的形式，并從校外招募有經驗、高水平的高校行政工作者，入校主持學生管理工作。同時，積極鼓勵高年級學生參與兼職輔導員工作，可以將兼職輔導員工作作為高年級學生積累實習學分的一種選擇。增加輔導員人數，提高輔導員待遇，減輕輔導員工作的同時讓輔導員傳播正能量。

其次，加強專職思想政治教師隊伍建設。即使是工科類高職院校，也應該更多引入社科類的碩博士師資人才。在低年級基礎學習階段，思想政治及社會主義基本哲學課程應作為必修課進行推廣，并要能夠普及到所有專業的學生。

3.校園核心文化建設

縱觀國內外頂尖與一流的高校，都有自己特征鮮明的校訓及一整套校園核心文化及管理體系。因此，任何一所高職院校都應該有具有自身特色的核心校園文化價值。當今，從作坊起家的民營企業都開始打造自身的企業文化，目的就是為了提高凝聚力與認可度。只有對學校核心文化價值認可，才會對學校的管理制度認可并遵守，才會對自身與學校的關系認可。作為學生進入社會的最后一座象牙塔，高職院校不僅起到過渡作用，也是學生進入社會的精神根基之一。

五、結語

當前，本科院校的擴招令高職院校的優質生源不斷萎縮，高職院校畢業生的就業情況也處于劣勢。無限制地強化技能教育成為很多高職院校的選擇，但是，社會對高素質人才的需求越來越多。在跳槽文化盛行的職場，忠誠度與文化認可越來越多地左右人力資源管理者對求職者的看法。思想政治教育這項既教會學生做人，還指導學生做事的工作，也開始恢復其原本的重要性。課程體系改革、師資隊伍建設是枝干，而形成學校的核心文化價值，并獲得學生的認可，進而獲得社會的認可，才是高職院校能夠長久生存發展的根基之一。

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作者簡介：印家遠（1969- ），男，湖北仙桃人，本科，仙桃職業學院講師。