提高思想品德課教學實效的幾點方法

于峰

[摘要]思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思品發(fā)展為目的的綜合性課程，旨在促進中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展。對如何提高思想品德教學實效提出幾點看法，以期提高學生的學習效率。

[關鍵詞]思想品德；課堂教學；實效性

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思品發(fā)展為目的的綜合性課程。因此，這門課程具有思想性、人文性、實踐性、綜合性和社會性的基本特征，旨在促進中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展。在教學過程中，教師如果過分強調理性的說教、會使學生覺得索然無趣，很難收到良好的教學效果。如何提高思品課的教學實效呢？教師應該從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。初中生好奇、好動，他們極容易對任何事產生強烈的好奇心，進而轉化為濃厚的興趣，因此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。

首先，精心設計有趣的導入。導入是一節(jié)課的開始，設計一個有趣的導入很關鍵。有趣的導入會讓學生產生強烈的求知欲望，直接影響到該節(jié)課的教學質量。在教學過程中，教師要注重設計不同的方式導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣。在講《世界因生命而精彩》一課時，有的教師以“猜謎語”的形式導入新課。可以讓同學們猜與動物、植物等生命有關的，而且是與要講的課緊密相關的謎語，課堂氣氛十分活躍。學生在愉快的氛圍中進入新課，學習熱情在不經意間被調動起來了。課堂導入還可以以談話、講故事、做游戲、聽音樂、看視頻等不同的形式進行導入。不管哪種形式，只要能根據課堂的需要，激起學生學習的興趣，那就是成功的導入。

其次，教師旁征博引激發(fā)學生的學習興趣。上好思品課，即要立足于課本，又不能局限于課本。課本里的內容有一定的局限性，部分內容比較抽象、空洞，有些內容離學生的認識范圍比較遠，學生看不見，摸不著，很難理解掌握。這就需要教師補充一些與課文內容有關的，學生能看得見、聽得到的事例，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

再次，引入時政內容，激發(fā)學生的興趣。時事政治是每天都發(fā)生的國內外大事，和思品課的聯系非常密切，學生也非常感興趣。如在教學《讓生命之花綻放》這一課時，針對如何珍愛生命，教師聯系了深圳發(fā)生的滑坡事故，有一個人被埋六十七個小時后被成功救起。通過這個實例告訴學生，無論何時何地，無論遇到多大困難，都不要放棄生的希望。教師把和課程有關的時政內容帶到課堂上來，既將課本知識與課外內容有機結合，又培養(yǎng)了學生理論聯系實際的能力，還在一定程度上培養(yǎng)了學生胸懷天下的責任感和使命感。

二、做到理論聯系實際

思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。在思想品德課中，講清道理闡明觀點對幫助學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系具有重要的作用。教師一定要本著“講清一個故事，懂得一個道理或明確一個觀點”的原則，針對初中生年齡特征和知識水平，聯系初中生的生活和思想實際，全力以赴地調動學生學習的積極因素，生動活潑、正確、科學地向學生闡明課文中的道理和觀點，讓學生能夠理解和樂于接受。

教師要針對初中生的思維特點，結合插圖，利用教材本身所具有的形象性，讓學生在具體、生動、形象的案例中受到感染，進而在頭腦中形成正確的觀點。同時，教師還要注意在學習課文的過程中，要盡可能地結合現實生活中的實際事例。在講“網絡是把雙刃劍”這一內容時，教師先讓學生體會到網絡技術的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是人們在享受網絡技術成果的同時，發(fā)現網絡也給我們的生活帶來了許多問題。同學們紛紛列舉生活中的一些實例：網絡方便了我們的學習，對我們了解時事，查閱資料，相互溝通都帶來了好處。有些同學迷戀網絡，結果學習成績反而下降。沉迷于網絡影響了人的身心健康，影響了人際交往，甚至有些同學沉迷于網絡走上了違法犯罪的道路。如此一來，網絡是把雙刃劍的道理就迎刃而解了。把抽象深刻的道理寓意于實際事例中，通過對比、辨別和思考，才能使學生對課文中的道理和觀點理解得更加深刻和透徹。

三、注重師生情感，拉近師生距離

課堂教學的過程，是師生交往的過程，是心與心碰撞的過程。教師的情感首先表現在對學生的尊重上，對學生的真實情感的表露要給予尊重，學生會因為受到尊重而樂意進行感情上的交流，接受教師的教育。反之，教師如果使用刺激性、挖苦性語言或以冷漠的態(tài)度傷害學生的情感，那樣即使教師的課講得再聲情并茂、生動形象，也不會引起學生情感上的共鳴。師生的情感還表現在教師對學生的信任上。信任也是一種教育，它可以增強學生的自信心，激勵他們克服困難，促進他們積極要求上進。作為教師要淡化說教者的身份，改變以往居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現，縮短與學生的心理距離，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。當學生對自己所講的內容有新的見解時，教師要給予高度評價，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。教師尊重信任學生，師生關系融洽，學生在思想品德課上就可以擺脫壓力與束縛，暢所欲言。在這樣一種民主、平等、和諧的氛圍中學習，師生關系其樂融融。教師要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生，對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上更要多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，這樣才能成為他們的知心朋友。對于學習困難的學生，教師更應多給他們關愛，多找出他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的自信心，讓大家用欣賞的眼光去看待他們。

四、注重課堂教學與課外活動相結合

思想品德課程特別強調學生的社會化培養(yǎng)，強調貼近學生生活。在思品課教學中，教師一定要轉變以往那種單一、封閉的教學方式，使思品課教學走向開放，融入社會。向生活、向社會開放，不僅要讓課堂充滿豐富多彩的實踐活動，使小課堂連著大世界，而且要拓寬品德與社會教育，實現課堂教學與課外活動的結合。在教學“社會文明大家談”一課時，我讓學生走出課堂，深入小區(qū)，走向社會，去觀察、聆聽、體會周圍的一切。當學生對社會有了更多的認識和理解之后，我們的課堂教學就可以更加有針對性地開展，融入更多有針對性的思想教育，促進學生的品德形成和社會化發(fā)展。這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理和觀點，去聯系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，進一步明確生活中所蘊含的做人道理，為初中生全面健康發(fā)展奠定良好基礎。

五、利用網絡資源增強課堂教學效果

網絡教學具有視聽交融，動靜交錯的特點，能采用靈活多變的方式，將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦樱ぐl(fā)學生的學習欲望，吸引學生參與到學習中，變被動接受為主動探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，大大增強了教學效果。

在教學中，有效利用學校的“校園網”，運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一改傳統(tǒng)說教式的教學，會帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡品德與社會課，變成非常喜歡品德與社會課。運用多媒體向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，可以激發(fā)學生的興趣，引起他們的豐富想象。如教學《可持續(xù)發(fā)展》一課時，如果沒有多媒體，學生很難理解地球變擠了、地球變窮了、地球變臟了等一系列的人口問題、資源問題、環(huán)境問題給人類帶來的危機感。多媒體的運用讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境問題，從而落實到教學目標：我們要珍愛地球，善待地球。要保護環(huán)境，節(jié)約資源。

總之，思想品德課教學要為學生的發(fā)展著想，創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學習興趣，運用各種教學手段，引導學生主動參與到課堂學習中來，使學生在愉悅中接受教育，在歡樂中健康成長，真正做到寓教于樂，切實提高思想品德課的教學實效。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.思想品德課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011，（02）.

[2]俞可平.思想解放與政治進步[M].北京：社會科學文獻出版社，2008，（01）.

（責任編輯 史玉英endprint