化學學習中問題化導學的運用

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化學學習中問題化導學的運用

■陸梅

“以人為本，以學生的發展為本”是新課程改革的核心理念，問題化導學是一種探索。下面以酒精性臉紅反應乙醛(第一課時)問題化導學的應用來說明。

一、問題化知識鏈的建立

通過“怎樣確定一瓶失去標簽的溶液是什么物質(有機物)”，思考、探究如下問題：

如何根據分子式推出可能的結構？→乙醛有哪些基本的物理性質和化學性質？→銀鏡是怎么鍍上去的？→銀鏡實驗中要注意什么？→從銀變成銀離子發生了什么反應？→乙醛和新制Cu(OH)2反應，Cu(OH)2沉淀從藍色最后變為紅色沉淀，紅色物質是什么？→怎樣證明是銅還是氧化亞銅？→如何檢驗醛基？→乙醛能被強氧化劑酸性高錳酸鉀氧化嗎？→根據乙醛的結構，還能推測它有什么化學性質？→解決具體問題？

二、核心問題聚焦

解決問題1：已知乙醛的分子式為C2H4O。那么如何推測它可能的結構呢？

大家先算一下其不飽和度為1：一個不飽和度可能有一個雙鍵或一個環，由此推測它可能的結構分別是：

第二個結構式，烯醇結構不穩定，要重排，形成第一個結構。第一個的結構較為穩定，所以在書寫時僅寫第一個。所以可以得出乙醛的結構式和結構簡式為CH3CHO。

解決問題2：銀離子得電子變為金屬銀，發生還原反應，乙醛失電子生成乙酸，發生氧化反應。在進行該實驗時要注意以下幾點：試管內壁應潔凈；必須用水浴加熱；加熱時不能振蕩試管和搖動試管；配制銀氨溶液時，氨水不能過量等。

解決問題4：取兩支試管，滴入酸性高錳酸鉀溶液，其中一支試管中逐滴加入乙醛并振蕩，觀察現象。

實驗現象：酸性高錳酸鉀褪色。通過實驗驗證的過程，培養學生知識的遷移，將乙醛的特征反應中的氧化劑與酸性高錳酸鉀對比得出：銀氨溶液和新制氫氧化銅是弱氧化劑，乙醛是一種強還原性物質。

解決問題5：乙醛和氫氣反應：

三、反思

問題化導學包含知識問題化與問題解決知識化的思想，以問題構筑學習的主題，以主題引發學習思考。在問題化導學過程中要注意：創建良好的問題情境；積極思考，從多種角度提出解決方案。

作者單位：江蘇省昆山震川高級中學